五年级上册数学教案-7 解决问题的策略丨苏教版 (2) 3页

解决问题的策略一列举 ‎【教学目标】‎ ‎1.使学生经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程，认识解决问题一一列举的策略；能根据问题条件依照一定的顺序列举符合要求的所有答案，用一一列举的策略解决一些简单的实际问题。‎ ‎2．使学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中，感受“一一列举”的特点和价值，体验有序思考的思想方法，发展思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。‎ ‎3．使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。‎ ‎【教学重点】认识、掌握解决问题“一一列举”的策略 ‎【教学难点】掌握有序列举和列举结果的筛选 ‎【教学过程】‎ 一、唤醒经验，引入策略 ‎1．今天咱们要学习的内容是——【揭题：解决问题的策略——列举】‎ ‎2．先来看看大家的提前学习的情况：‎ ‎（1）拿出导学单，看第一题。‎ 用1、2、3这三张数字卡片，一共能组成哪些两位数？请把它们写下来。‎ ‎（2）这是低年级的学习内容。谁来说说？‎ ‎（3）学生汇报：他（她）是怎样写的？‎ ‎3．小结引入课题。‎ 解决这道题时，大家根据要求写出可能的结果，得出问题的答案，这是解决问题的一种策略，称为（一一列举）。今天我们继续用列举的方法来解决一些稍复杂的问题。‎ 二、合作交流，探索策略 王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？‎ ‎（1）根据条件和问题，你能想到哪些相关联的数学信息？‎ ‎（2）你打算这样解决这个问题：‎ ‎（3）我的解决：‎ 3‎ 同学们已经提前对这道题进行了学习，看看你们自己学习的情况。‎ ‎（一）根据条件和问题，你能想到哪些相关联的数学信息？‎ ‎1．拿着你的导学单，在小组内交流交流。‎ ‎2．哪个小组来汇报？‎ ‎3．小组汇报，组内补充，集体补充。‎ ‎4．小结。‎ ‎（二）你打算这样解决这个问题：‎ ‎1．根据刚才对问题的分析，你打算怎样解决这个问题？看着导学单，和同桌交流你的打算。‎ ‎2．谁来说说？‎ ‎ 3．还有谁想说？‎ ‎4．还有不一样的打算吗？‎ ‎（三）我的解决： ‎ ‎1．请两名至三名学生投影下介绍自己的解决方法.‎ ‎2．和他方法一样的举手。评价一下他的方法吧！‎ ‎3．方法对比辨析（将前两位或三位同学的的作品呈现在屏幕上）‎ ‎（1）观察这三位同学的作品，你有什么想说的？‎ ‎（2）怎么个有序法？有序有什么好处？ ‎ ‎（3）小结比较结果。‎ 三、练习感悟，加深体验 ‎1．完成“练一练”第1题。‎ ‎（1）让我们继续体验一一列举的策略在解决实际问题中的妙用。‎ ‎（2）出示第1题，独立阅读题目。‎ ‎（3）从题中告诉我们的条件中，你能知道什么？（每隔40分钟发出铃声）‎ ‎（4）你打算用什么策略来判断13:00、14:40、15:40、16:00‎ 3‎ 这些时刻中，哪些也会发出铃声？‎ ‎（5）学生汇报，解决。‎ ‎（6）按照你们发现的每隔40分钟发出一次铃声的规律排下去，判断出13:00和15:40这个音乐种也会发出铃声。‎ ‎2．完成“练一练”第2题。‎ ‎（1）出示问题，学生读题：左边的菜是——荤菜，右边的菜是——素菜。小洪选一种荤菜和一种素菜，一共有哪些不同的搭配？‎ ‎（2）这个题目熟悉吗？在哪里见过？（四年级下册第六单元“找规律”）看来搭配问题中也存在一一列举的策略。‎ ‎（3）那今天，请你用一一列举的方法来解决这个搭配的问题，开始。‎ ‎（5）学生完成，集中展示。小结。‎ 四、系统回顾，深化认知 ‎1．同学们，今天我们学习了什么？‎ ‎2．请大家闭上眼睛，静静地回顾一下，我们是怎样学习的？睁开眼睛，一起来回顾.‎ ‎3．你有什么收获？说说你的学习体会吧！‎ 3‎