五年级上册数学教案-3 小数的数位名称及顺序、计数单位及进率 丨苏教版 3页

课题 小数的数位名称及顺序、计数单位及进率 教学目标 ‎1、指导小数的数位名称及顺序，知道小数各部分数位的计数单位及相邻单位间金缕，能根据小数单位知道小数的组成，进一步掌握小数读写方法。‎ ‎2.通过图形直观认识小数的计数单位，联系小数的意义认识小数的数位顺序，借助图形认识带有整数的小数，培养几何直观，体会数形结合的思想，发展数感。。‎ ‎2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表。‎ 教学难点：掌握小数的十进制计数法和数位顺序表。‎ 教学准备：课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 口算 校对，同桌交互批阅 开放式导入 ‎1、下面的小数各表示几分之几？ ‎ ‎0.1 0.01 0.001‎ ‎2、3角4分是1元的（ ） ，写成小数是（ ）元。9厘米是1分米的（ ），写成小数是（ ）分米；9厘米是1米的（ ）。写成小数是（ ）米。‎ ‎3、（ ）个一是十；（ ）个十是百，十个（ ）是千。‎ 其中个、十、百是什么？‎ ‎1、点名口答 整数部分 小数部分 数位 ‎ 计数单位 ‎2、完成部分数位顺序表 核 心 推 进 过 程 一、学习小数的数位名称及顺序、计数单位及进率 1、 教学例2‎ ‎⑴你认识1和0.1之间有什么关系？‎ ‎（2）引导推理：1里面有10个0.1，那你还能想到什么？0.1里面有几个0.01？0.01里有几个0.001？引导举例证明。‎ ‎（3）数位顺序表 ‎⑴0.1、0.001、0.0001都是小数的计数单位，而且他们分别表示小数数位上的不同单位，那么小数有哪些数位，他们的顺序又如何？‎ 把数位顺序表板书完整 读题，明确要求 自己说一说分别表示什么？‎ 自己独立凃一涂并填空 交流：说出自己的思考过程。‎ ‎⑴自由猜想，并把想法在小组里交流，‎ ‎⑵组内交流。‎ 想法1：0.1米是1分米，1米=10分米，所以10个0.1米是1米。‎ 想法2：0.1米是1/10米，所以10个0.1米是1米。‎ 想法3：0.1元是1角，1元=10角，所以10个0.1元是1元。‎ 想法4：0.1远1/10元，1元里有10个0.1，所以10个0.1是元。‎ 想法5：结合图，从图上看出10个0.1是1。‎ ‎⑵自主阅读P.33上面那部分内容。‎ 在学生合理猜想的基础上，通过联系以前的经验，有效利用迁规律，让学生感受到里面有10个1。‎ 通过游戏环节，既练习了数的组成这个知识点，又培养了学生合作学习的能力。‎ 充分运用直观图帮助学生在原有基础上自主理解带小数的意义，从而形成对小数更加完整的认识。‎ 二、认识带小数 ‎1.教学例3‎ ‎⑴学生读出横线上的小数，说说每一位上的数各是几，各表示什么？‎ ‎⑵能举一个小数吗？‎ ‎⑶想一想，怎样能记住这张数位顺序表？‎ ‎2.试一试1、2‎ ‎⑴学生读数、说意义 ‎⑵同桌互相举例 学生交流自己想法 填空后交流 开 放 式 延 伸 拓展延伸 ‎1.游戏，说组成 ‎2.练一练 完成第2题，你有什么收获？‎ 小结：同一个数字在不同的数位上计数单位也就不同，表示的大小也不一样，表示的大小也不同。‎ 延伸：2还可以在什么位又表示什么？‎ ‎3.练习五第9题 ‎4.练习五第7题 观察学生解决过程中错误资源，针对学错误资源，进行交流评价 ‎5.练习五第11题 游戏一：同桌2人合作，一人出小数，一人说组成，交换角色再说。评价 游戏二：同桌合作，一人说组成，另一个人写小数 连线 思考后交流 自己独立填一填，说一说 在数轴上描一描 学生独立摆一摆，自己说一说再交流 说出思考过程 多种形式练习巩固所学，灵活运用所学解决问题 全课总结 提问：本节课我们学习了什么内容？是怎样学习的？你有哪些新的收获？‎ 同桌互相说，再全班交流 板书设计 整数部分 小数点 小数部分 数位 ‎……‎ 千位 百位 十位 个位 ‎.‎ 十分位 百分位 千分位 ‎……‎ 计数 单位 ‎……‎ 千 百 十 一(个)‎ 十分之一 百分之一 千分之一 ‎……‎