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- 2021-12-10 发布
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《小数的近似数》
【学情与教材分析】
《小数的近似数》是第四单元中的知识,学生在之前已学习过求整书的近似数方法,已形成了基本的学习经验。本节课着重让学生自主探索利用四舍五入法保留相应的小数位数,并归纳求小数近似数的方法,在学习过程中要指导学生提炼总结方法,从而更好的理解和掌握知识体系。
【学习目标】
我会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,并能根据要求正确求出小数的近似数。
【学习重点】
理解并掌握求小数近似数的方法。
【学习难点】
用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
【学习准备】
多媒体课件
【学习过程】
一、明确课题
1.复习旧知。
出示小数:0.256 10.39 4.4897
(提问:分别是几位小数?数的读法?表示的意义?)
2.师生谈话,板书课题。
二、学习流程
(一)、出示学习目标
我会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,并能根据要求正确求出小数的近似数。
(学生默读,明确目标,并要求用自己的话说一说。)
(二)、完成学习目标的流程
1、自学
(1)、围绕学习目标进行自学。
(2)自学完成的同伴直接进入互学环节
(3)明确“不打扰”、“请等待”的规则。
2、互学
(1)、同桌交流自学收获,交流疑问。
(2)、互学完成的小组直接进入群学环节。
(3)明确“不打扰”、“请等待”的规则。
3、群学(在组长带领下完成)
(1)、解决疑问,重点帮扶。
(2)、制定展示方案。
(3)明确“不打扰”、“请等待”的规则。
4、展示
预设学生的展示方法:(围绕以下内容展开)
(1)展示图中获得的数学信息,点名要我们解决的问题。
(2)0.984保留两位小数和保留一位小数的方法。
A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?
B、小组内同学展示分享.
C、其他学生做补充.
围绕展示内容,引导观察比较: 1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,它起到“占位和表示精确度”的作用,求近似数时,要想保留整数,小数末尾的零不能去掉。)
注意:在展示过程中明确“请倾听”、“请等待”、“请归位”的规则。
5、小结
引导学生讨论:求一个小数的近似数要注意什么?
①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。
三、当堂检测
1、完成52页做一做习题。
2、填空
(1)求一个小数的近似数,要根据( )法来保留小数的数位,保留整数时,表示精确到( )位,保留一位小数时,精确到( )
位,保留两位小数时,精确到( )位....
(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确,因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。
四、 交流拓展
交流收获,鼓励学生运用今天所学的知识,解决生活中的实际问题。
板书设计:
小数的近似数
0.984≈ 0.98 0.984 ≈ 1.0
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