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  • 2021-12-10 发布

五年级上册数学教案-5解方程|人教版 (1)

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人教版五年级上册数学《用方程解决实际问题例3》教学设计 ‎  ‎ 教学内容:‎ 人教版小学五年级上册数学教材第69页例3,练习十三第1-3题。‎ 教学目标:‎ ‎1.结合具体的情景,使学生掌握根据两积之和的数量关系列方程,会把小括号内的式子看作一个整体求解的思路和方法。‎ ‎2.学生通过学习两积之和的数量关系来理解两积之差、两商之和、两商之差的数量关系,培养举一反三的能力。‎ ‎3.学生在利用迁移、类推的方法,在解决问题的过程中,体会数学与现实生活的密切联系。‎ ‎  教学重点:‎ ‎  正确寻找数量间的等量关系式。使学生掌握用ax+bx=c、ax+ac=d的等量关系解决问题。‎ ‎  教学难点:‎ ‎ 让学生在用方程解决行程问题、工程问题、购物问题等一系列实际问题中,掌握用ax+bx=c、ax+bc=d的等量关系解决问题,体会数学的模型思想。‎ ‎  教学方法:‎ ‎  创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。‎ ‎  教学准备:‎ ‎  多谋体 ‎  教学过程:‎ ‎  一、复习旧知 ‎(一)说出下列解方程的步骤 ‎1、简单的方程 ‎ X+7=21‎ ‎ 90-X=51‎ ‎ X-90=12‎ ‎ 8X=96‎ ‎ 96÷X=16‎ ‎ X÷9=8‎ ‎2、稍微复杂的方程 ‎ 25-8X=9‎ ‎ 4X+4×8=36‎ ‎ 3.2X-1.2=45.2‎ ‎ 18+2X=81.6‎ ‎ 4(X-15)=8‎ ‎ 2X+3X=90‎ ‎(二)说出下列题目的等量关系式 ‎1、甲数是25,甲数是乙数的2倍多5,乙数是多少?‎ ‎2、甲数是25,乙数是甲数的2倍多5,乙数是多少?‎ ‎3、乙数是25,甲数是乙数的2倍多5,甲数是多少?‎ ‎4、乙数是25,乙数是甲数的2倍多5,甲数是多少?‎ ‎5、甲数是25,甲数是乙数的2倍少5,乙数是多少?‎ ‎6、甲数是25,乙数是甲数的2倍少5,乙数是多少? 7、乙数是25,甲数是乙数的2倍少5,甲数是多少? 8、乙数是25,乙数是甲数的2倍少5,甲数是多少?‎ ‎9、长江是我国第一长河,长6299KM,比黄河长835KM。黄河长多少千米?‎ ‎10、地球上每分钟大约出生300个婴儿,平均每秒有多少个婴儿出生。?‎ ‎11、故宫的面积是72万平方米,比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积是多少万平方米?‎ 问:在什么情况下用方程解题比较方便?在什么情况下用算术方法方便?‎ 二、探究新知:‎ ‎1.师:我们看看妈妈买了些什么水果?仔细观察,你能得到那些信息?‎ 出示 P69 例3及学法指导 例3、苹果和梨各要2KG,共10.4元。梨每千克2.8‎ 元,苹果每千克多少钱?‎ 学习指导:‎ ‎1.找出未知数,用字母X表示;‎ ‎2.分析实际问题中的数量关系,找出等量关系,列方程;‎ ‎3.解方程并检验作答。‎ 根据图片你能提什么样的问题?‎ ‎(生:苹果每千克多少钱?)‎ 师:你能根据其中的条件找出数量间相等的关系吗?组内互相议一议,派代表发言。‎ ‎2.学生独立列方程,说说为什么这样列,并求解。‎ 师:请你把思考方法给大家讲讲,其他同学可以互相补充、纠正。‎ ‎3、生二:根据两种水果的单价总和×2 = 总钱数 还可以这样列方程:(2.8 + X)×2 = 10.4‎ 师:请同学认真观察这个方程怎么解?小组内先讨论,再派代表发言。‎ 师:把(2.8+X)看作一个整体,两边同时除以2,先求出2.8+X是多少,再算X等于多少。‎ ‎4、 同学把这个方程解完,学生演板后,教师组织讲评。‎ ‎5、同桌互相说一说第二种等量关系和解这个方程的方法。‎ 三、巩固拓展:‎ ‎1、出示题目:小明有图书83本,小华有17本,小明给小华多少本后,小明的图书是小华的3倍?‎ ‎2、独立完成,师辅导遇到困难的学生,指名分题交流汇报,核对答案,同桌互批。‎ ‎3、汇报,集体订正。‎ ‎  四、全课总结:‎ 本节课你有什么收获?‎ 作业设计:‎ ‎1、甲、乙、丙三个数的和是1200,甲是乙的2倍,丙是乙的3倍,甲、乙、丙三个数各是多少?‎ ‎2、练习十三第1-3题。‎ 课后反思:‎ 部分学生原有基础较差,反映在本节课上最大问题是难以找准数量间的等量关系,所以教材中的两种等量关系学生更偏爱第一种“苹果的总价+梨的总价=总钱数”,它更好理解。但在实际解方程过程中,(2.8+X)×2=10.4正确率要明显高于2X+2.8×2=10.4。如学生中存在以下错误:‎ ‎ 2X+2.8×2=10.4‎ 解: 2X+2.8×2÷2=10.4÷2‎ ‎ 2X+2.8=5.2‎ 看来一节课完成两大教学任务对于本班学情而言确实有一定难度。下次再教时,我会根据学情灵活确定教学内容。如有困难,将本课分为两课时完成,第一课时完成解方程,第二课时再完成列方程解决问题。‎ 学情分析:‎ ‎  前几节课学生已经学习了一系列用方程解决问题的内容,清楚了用方程解决问题的基本步骤,在例3中学习了有关“2x+2.8×2=10.4”类型的方程解决问题,在例4中学习了“x+2.4x=5.1”两部分都用x表示的方程解决问题,学生对列方程解决实际问题已经掌握了一定的方法。再加上学生已经学习过行程问题中路程、速度、时间之间的关系,为列方程解决相遇问题提供了理论依据。在老师的点拨下,多数同学学起来应该得心应手。‎