部编版五年级上册语文《 冀中的地道战》教案 (4) 4页

‎8 冀中的地道战 ‎【教学目标】‎ 1. 会认9个生字，会写10个生字。‎ 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。‎ 3. 掌握地道的构成、特点及作用。‎ 4. 了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。‎ 2. 理清课文的条理。‎ ‎【教学难点】‎ 理解地道战的特殊地位。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 导入课题 1. 师出示关于地道的照片，生回答是什么。‎ 2. 生观察图片，说一说对于地道的认识。‎ 3. 生自由回答，师给予鼓励。‎ 1. 师板书课题，提问：“冀中”是什么意思。‎ 2. 指名生回答，师指导补充。（冀是河北省，冀中就是河北中部，主要为平原。）‎ 一、 预习检测 1. 师出示生字词，指名生读。‎ 侵 略 垒 任 丘 搁 陷 拐 岔 ‎ 2. 师领读，生跟读。‎ 3. 时出示会写的字笔顺笔画动图，生写一写。‎ 二、 初读课文 1. 生自读课文，思考以下问题：‎ （1） 地道战的样式和特点是什么？‎ （2） 地道战这种斗争方式是如何产生的？‎ （3） 如何划分文章段落？‎ 第一部分（1—3）：写地道战产生的背景及作用。‎ 第二部分（4—5）：写地道的内部结构。‎ 第三部分（6—7）：写百姓与日军的周旋。‎ 第四部分（8）：写地道战的结果。‎ 2. 生读完课文，可同桌间交流讨论。‎ 3. 生汇报成果，师点拨指正。‎ 4. 师揭示答案。‎ 三、 课堂小结 通过本节课的学习，我们已经了解了地道战的产生背景、构成、特点及作用，那么下节课我们具体介绍地道战的详细信息。‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 1. 听写词语，检查生字词掌握情况。‎ 2. 指名说一说地道战的作用。‎ 二、 研读课文 1. 学习课文第一段。‎ ‎（1）指名生读，并讨论交流。‎ ‎（2）想一想：敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？（目的让冀中人民不能互相往来）针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道，它的作用是什么？（“敌人来了，用地道保护自己”）‎ ‎2. 学习课文第二段 ‎（1）这段话讲了几层意思？（四层。第一层讲地道的式样多。第二层讲地道的位置和高度。第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透光。）‎ ‎（2）地道的出口是怎样的？（开在隐蔽的地方。）‎ ‎（3）“一夫当关，万夫莫开”是什么意思？（一人把住关口一万个人都打不进来）‎ ‎（4）敌人是怎样想法设法来破坏地道的？（火攻、水攻、毒气攻）‎ ‎（5）冀中人民是怎样对付的？（用土和沙来灭火；用吊板挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走。）‎ ‎（6）人们在地道中是怎样联络的？（用口传，用铁丝小铜铃）‎ ‎（7）无线电有线电为什么要加引号？（因为不是真正的有线电和无线电）‎ ‎3. 学习第三段。‎ ‎（1）这段有两句话。第一句讲了什么？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）‎ ‎（2）第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）‎ ‎4. 自由朗读第四自然段，画一张地道示意图。‎ ‎5. 生展示，师指导。‎ ‎6. 师概括中心意思：这片课文主要通过讲冀中地道战的产生、作用、以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对地斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。‎ 三、课文主旨 本文通过对冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点的介绍,以及对冀中地道 战的高度评价，歌颂了抗日战争时期人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。‎ ‎【板书设计】‎ 产生原因：粉碎敌人的扫荡 内部：高深、大小洞、气孔 防备：土沙、吊板 作用：保护自己、打击敌人 ‎【教学反思】‎ 让学生带着问题阅读，以提高学生阅读速度，而且学生自主讨论的结果，对课文的记忆和对阅读能力的培养，都有很大的帮助。在教授本课时，我发现，当我在讲述资料里的故事时，学生的注意力都很集中。所以，在今后的授课中我应该多穿插一些故事给学生，来提高学生的学习兴趣。‎