- 77.00 KB
- 2021-12-23 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
观察物体(二)
教学内容:青岛 2011 课标版小学四年级数学下册第 6 单元。
学情分析:本节课主要讲的是“从不同方向观察同一物体”,这部分
内容安排主要强调学生在不同位置的观察能力,辨认从前面、左面、
上面观察到的物体的形状,初步感知在什么位置看到物体的形状是什
么样子的。在活动中培养学习数学热情,发展教学思维和空间观念,
养成良好的交流习惯。
教学目标:1、知道物体的前面、左面和上面,能辨认前面、左面、
上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动,体验站在不同的位置
观察物体看到的形状可能是不同的;从一个位置最多能看到物体的三
个面。
2、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力,初
步建立空间观念。
3、在探究图形变化中感受乐趣,学会欣赏数学美。
教学重点:通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学难点:在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。
教学设计:
一、 温习旧知,激发兴趣。
师:上一节课我们学习了观察物体,老师考考你们。
教师课件出示插图,让学生说出每幅图分别是谁画的?
师:通过这道题你有什么发现?
生:从不同方向观察同一物体所看到的形状是不同的。(教师板
书)
揭示课题:这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。板书课
题:观察物体(二)板书课题:观察物体(二)
【设计意图】:激活学生已有的知识和经验,激发学生学习的兴
趣,从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知识的准备。
二、深入观察,拓展新知。
(一)、观察一个正方体。
取出正方体的教具让学生从不同的方向观察。
1、观察几个面。
让学生说出自己看到了正方体的几个面,引导学生总结出从一个
方向最多可以看到一个物体的 3 个面。(教师板书:从一个方向最多
可以看到一个物体的 3 个面。)
2、观察一个面。
(1)指导学生演示只观察正方体的一个面,并分别指出正方体的
前面、上面、左面,知道前面、上面、左面是相对于观察者而言的。
(2)思考:通过正方体的观察活动有什么发现?
小结:从不同方向观察同一物体所看到的形状是相同的。
(二)观察几个正方体。
1、摆一摆,看一看,练一练。
(1)拼搭。
○1 动手操作
学生做拼搭积木的游戏。
○2 展示,交流。
请学生展示所拼出的几何体。
根据学生的汇报,屏幕上呈现拼搭的几何体。如:
(2)观察 。
屏幕上第一个图形闪动,变色。
教师谈话:我们选择这个图形,请同学们用积木拼出来摆在桌子
的中间。
○1 请学生从前面、上面、左面进行观察。
○2 请每个学生回忆在各个方向看到的图形,动手画一画,完成实
验报告单。
观察方向 从前面看 从上面看 从左面看
看到的
图形
○3 全班交流。
请同学汇报,大家评议,教师课件演示看到的图形。
小结:从不同方向观察同一物体所看到的形状是不相同的。
2、观察与辨认。
教师展示学生从屏幕中选择的立体图形,接着出示从不同方向观
察所看到的图形,让学生分辨是从什么方向看到的?
学生可与小组成员商议,之后请学生汇报辨认结果。
学生小结从观察活动中获得的收获。
3、猜想。
教师展示学生从屏幕中选择的立体图形,让学生画出从前面、上
面、左面三个方向所看到的图形。
请学生展示,解释,大家评议。
学生小结从观察活动中获得的收获。
【设计意图】:依据例 3 教学内容有拼搭-----观察-----辨认------
猜想,让学生实实在在经历观察的过程。这个过程中,用小组交流和
个人独立思考的方式展开活动,让全体学生参与其中。这里的观察,
让学生通过看、画、说多种活动实现三维图形到二维图形的转化,认
识到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。
三、巩固新知,拓展延伸。
1、连一连。
从前面看 从上面看 从左面看
2、
从前面看 从上面看 从左面看
3、摆一摆,画出从前面、上面和左面看到的图形。
(1) 从前面看 从上面看 从左面看
(2) 从前面看 从上面看 从左面看
4、找出从上面看到的图形,在括号里面画“√”。
5、看看,填填。
上面物体中 从侧面看到的形状是 。
上面物体中 从前面看到的形状是 。
上面物体中 从上面看到的形状是 。
( ) ( ) ( )
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
把一个正方体和一个长方体摆成右面的
样子。下面的图形分别是从什么位置看
到的?请你连一连。
上面物体中 从左面看到的形状是 。
【设计意图】:让学生在练习活动中不断经历三维图形到二维图
形与二维图形到三维图形的转换,既巩固所学知识,又促进学生空间
想象力和推理能力的发展。
四、小结
你有什么收获?
板书设计:
观察物体(二)
不同方向 不相同
一个方向 3 个面
教学反思:
这节课是在学生学习了观察具体实物的基础上继续学习观察立
体图形。它是学生学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建
立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。整节课
将在学生“拼摆”、“观察” 动手动脑的活动中探讨从正面、上面、
左面所看到的是什么图形,亲身体验从不同的方向观察同一物体所看
到的形状可能是不相同的。通过这一系列的观察活动让学生从实物中
抽象出观察到的平面图形;让学生在拼摆的过程中体会图形的多种摆
法。
整个教学活动分为 3 个部分:第一部分复习上节课学习的内容,为下
可能
最多
面的学习做好铺垫。第二部分分为两个环节,第一环节指导学生观察
一个正方体,让学生知道从一个方向观察物体时最多只能看到物体的
三个面;教给学生只观察一个面的方法:视线与所观察的面保持垂直;
在这一环节学生体会到从不同方向观察同一物体所看到的形状是相
同的。第二环节让学生对四个正方体进行拼摆、观察,通过动手活动
产生认知冲突------从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不
相同的。这个环节教学活动的重点是教给学生如何通过观察抽象出所
看到的平面图形。由于我们从某一个方向观察时会遇到所观察到的图
形是不在同一个平面的,这时要画出所看到的图形部分同学就犯难
了。为此我设计了动画,把观察到的不在同一个平面的图形移动到同
一个平面,从而抽象出所观察到的平面图形。第三部分设计了一些课
堂练习,对所学知识的理解、掌握进行反馈。通过这一系列活动,使
学生的观察能力、想象能力得到了提升。
下次再讲这节课,我想让学生以小组为单位围坐在桌子的前面和
侧面,观察的时候让学生交换位置,每个同学从物体的前面、上面、
左面进行观察,以便让学生积累更多的观察实践经验。