第6课《地球在公转吗》教学设计（教科版小学五年级科学下册第四单元） 3页

教科版小学五年级下册科学第四单元 第 6 课 《地球在公转吗》教学设计 教 学 导 航 【学情分析】 《地球在公转吗》在教科版五年级下册第四单元第六课。本单元研究了与人 类关系密切的两种地球运动：公转与自转，将引导学生重演人类对地球运动的探 究过程。本课的学习从科学的角度，让学生深度认识公转，认识历史上证明地球 公转的关键性证据——恒星的周年视察，从而对自己所居住的地球有一个较为全 面的了解，形成科学的自然观。 五年级学生已经知道昼夜现象是由于地球的自转形成的，也知道地球在围绕 太阳公转，但对认识不够深入。在此基础上学生再学习地球公转的知识是教学重 点和难点，内容很抽象，学生缺乏直观形象的体验过程。因此，本节课尽量采用 直观、形象的教学手段，把抽象的内容直观化，并让学生在愉快、轻松的氛围中 乐意参与学习，激发学生对课堂的参与性。 【教学目标】 1．知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是 365 天（一年）。 2．地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物 体存在视觉位置差异。 3．能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进 行记录。 4．体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的 进步，能为科学家提供更为有力的证据。 【教学重点】 知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。 【教学难点】 认识恒星的周年视差。 【教学准备】 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 课件 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、引入学习： 1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕 太阳公转呢？ 2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。 二、探究地球围绕太阳公转的证据： 1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公 转的呢？ 2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球 在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3、模拟实验。 （1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远， 如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球 的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。 （2）模拟实验 ①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两 个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近， 一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔 10 厘米贴一个记号； 然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从 A 点运动到 B 点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录 ②学生到操场模拟实验。 ③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。 4、交流汇报： （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？ （2）当地球运动到 A、B 两点时，星星的位置有什么变化？ 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 （3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？ 5、认识恒星的周年视差 （1）阅读 P85 页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？ （2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？ （3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？ 三、整理归纳： 1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？ 2、地球是怎样运动的？ 3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还 围绕地轴自转，24 小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾 斜不变的。 【板书设计】 地球在公转吗 公转周期为一年 【教学反思】