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- 2021-12-23 发布
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《中彩那天》优质教学设计范文(两篇)
《中彩那天》优质教学设计一
教材分析:
《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课,讲的是父
亲帮朋友库伯带了一张彩票,偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过
复杂而矛盾的心理斗争后,决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故
事。教育孩子们要活得诚实守信,这样才能得到别人的信任和尊
重。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时,学习父亲诚实、守信的品质,懂
得一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大比财富这句话
的含义。
3、想象人物的心理活动,体会情感。
教学案例:
一、创设情景,激发情感
师:课前老师想进行一个小调查,都有谁的父母买过彩票?有
没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中
彩时的心情吗?
二、揭示课题,纠正读音
是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文
就叫《中彩那天》。(师板书课题)。师强调中的读音。(生齐读课
题)
三、学习生词,理清脉络
1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文,要求读准
字音,读通句子。
2、读了课文,你觉得比较难读或容易读错的字音,请你提醒
全班同学。哪些词语的意思,你已学懂,愿意与大家一起分享。
指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
四、学习重点,直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然
段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的 3-8 自然段。请学生自由
读读 3-8 自然段,注意读得准确、流利。读后想一想,哪些地方
读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题,小组
进行讨论解决。
3、提问题,解决问题
师:你们都提了些什么问题?(生:为什么父亲中了彩还不高
兴?生:我不理解母亲说的道德难题是什么?)
师:中彩了,我们应该是欣喜若狂,喜出望外、激动、兴奋
才是,可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎么回事?
父亲之所以不高兴是因为(出示句子 1)母亲安慰我说:不要烦恼,
你父亲正面临着一个道德难题。
师:这个道德难题是什么?请学生仔细阅读,想一想,并和小
组的成员说一说。
师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,
让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?
(出示句子 2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了
又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。请学
生齐读。这句话中连用了(3 个看)从这三个看中,你又看出了什
么?谁能走进这位父亲的内心世界。
师:K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹从这句话请你们揣测
一下父亲用橡皮擦掉 K 字时会想些什么?
(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)
师:面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,现在老
师想请大家再想一想,如果你是那位父亲,如果你是以一人的工
作承担起家庭责任的父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自
己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽
车留下来的理由,作个记号。(出示句子 3):我们家六口人全靠
父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆
属于自己的汽车。(指导读:梦寐以求要读出那种迫切想得到的
心情,自己要重读)
指名汇报:用上句式:因为所以,也许我可以
师:面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来
如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这淡淡的 K 字上,
可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?淡
淡应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)
师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想
斗争,他有没有作决定呢?
师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)
师:为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第
一自然段和最后一个自然段读一读。
(出示句子 4)一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大
笔财富。你怎样理解母亲这句话的?
师:虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。
但是,诚实、有信用的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父
亲选择了还车。
(引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富
有的时刻。最富有的时刻是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德
难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。)
师:这个道德难题就是作一个人的诚信
请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
五、总结课文,升华情感
让学生谈谈这节课的收获
师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心
里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质
的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活
快乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,
下节课我们一起再来研究。
六、作业
1、熟读生词和课文。
2、当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,
可能有些什么对话?想一想,把它写下来。
七、板书设计
19 中彩那天
不是自己的
中彩------神情严肃
﹨ 诚实/打
诚﹨有信用/电
信↘↙话
高兴
教学反思:
《中彩那天》这篇文章的主旨是做人要诚实守信,这个主题
对于学生是不难理解的,这节课,我觉得教师要着重引导学生进
行深层次的挖掘。因此,在整节的设计中,我引领学生紧紧抓住
爸爸的一个细节动作擦来走入父亲当时的矛盾心理,让学生在讨
论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择摒
弃自私,正确对待意外之财。在教学即将结束的时候,我让学生
用一两句话写写自己的收获,孩子们真是语出惊人,在短短的几
分钟的时间内,学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子
们朴实稚嫩的话语中,我看到了他们内心的真善美,感觉到学生
们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵
魂,也许他们理解得还没有那么深入透彻,但庆幸的是,通过这
节课能将诚信的种子深埋于学生心中,能给他一点人生的启发。
我认为这就是我最大的成功吧!
另外,在教学设计上也存在着不足,没有做好充分的预设,
在课中过多的注重学生说话训练,而把文中的一些关键句忽视
了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分,对于
教材的把握不够到位造成的。看来,一堂好课,关键还在于设计,
课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂,持
着一份挚爱钻研教材,这样的收获将是双翼的。既省了教学时间,
又成长了自己,更得益于学生。
《中彩那天》优质教学设计二
教学目的要求:
1、学会本课 15 个生字及由生字组成的新词,认读 5 个二类
字。
2、能正确、流利得有感情地朗读课文。
3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。
4、培养学生诚实、守信用的良好品质。
教学重点:
理解母亲安慰家人的两句话。
教学难点:
体会课文最后一句话的深刻含义。
教具准备:
CAI 教学课件。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,促情激趣:
1、以《幸运大抽奖》游戏活动,激发学生兴趣。
2、体谅中奖者心情如何?
3、师板书课题中彩那天,大屏幕出示中字读音。
4、齐读课题。
5、理解课题。
二、自读、自晤、合作探究:
1、大屏幕出示:阅读提示(一):
(1)初读课文,标出自然的序号,画出课后生字表中生字带出
的词语,借助拼音,把字音读准确,还有不认识的字查查工具书。
(2)自由读课文,把课文读正确,读流利。
2、依据阅读提示(一),学生自由读文。
3、请每组组长组织组员读没读熟的句段,并互相纠正读音。
4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)
5、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式,练习读课
文,准备参加读课文比赛。
6、宣布比赛开始,采用不同形式参赛。
7、以阅读提示为指导,学生合作探究学习:
(一)大屏幕出示阅读提示(二):
(1)仔细阅读课文,边读边体会,你读懂了什么?
(2)有不理解的词,可以借助字典或联系上下文理解。
(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。
(二)按照阅读提示(二),小组讨论学习。
(三)汇报交流。
三、识记生字:
1、每组组长借助课后生字表,检查本组组员认读生字,新词
情况。
2、教师指导齐读新词。
3、开火车读本课生字。
4、打乱顺序读本课要求学会的字。
5、教师指导书写难记、难写的字。
6、在小楷本中书写难记难写的字。
四、小结:
这节课,我们不但认读了生字,写会了难记的字,熟读了课
文,而且通过自读、自悟和小组合作学习,初步了解了课文内容。
下节课,我们将继续解决刚才同学们提出的问题。
第二课时
教学过程:
一、质疑答难,自主探究:
1、小组合作,提出不懂的或感兴趣的问题,由记录员记录。
2、整理问题,逐题探究。
(1)将学生所提问题归类,集体讨论。
(2)教师指导有感情读所理解的句子。
(3)学生练习有感情读文。
二、引发辩论,勇于创新:
1、小组讨论车还与不还的问题,组织素材,说清理由。
2、学生分正反方进行辩论。
3、台下的学生做补充说明。
4、教师小结。
三、总结全文,领会主旨:
1、指导学生根据本课所学,设计板书。
2、教师总结。
四、作业设计:
1、想象:库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈的心情如
何?都说了些什么?
2、将自己的所想写在日记本上。
板书设计:
12、中彩那天
诚实+信用=财富