第2课《给冷水加热》教案（教科版小学五年级科学下册第二单元） 3页

教科版小学五年级下册科学第二单元 第 2 课 《给冷水加热》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《金属热胀冷缩吗》是义务教育课程标准实验教材教科版五年级下册第二单 元第五课的教学内容，属于演示实验课。金属的热胀冷缩是在学生学习了液体和 空气的热胀冷缩之后，学习的一个知识点。五年级学生对科学知识有着浓厚的兴 趣，具备一定的思维能力，能够进行简单的推理和探究。 【教学目标】 科学概念： 水受热以后体积会增大，而重量不变。 过程与方法： 1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。 2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 情感、态度、价值观： 乐于发现新的问题，愿意积极探索。 【教学重点】 1、关注水在加热过程中的变化； 2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化 【教学难点】 研究水受热上浮的原因。 【教学准备】 可封口的小塑料袋，热水，冷水，试管，气球皮，天平。 【课时安排】 1 课时 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 3 教 学 过 程 一、谈话导入 1．同学们，上节课我们知道了给物体加热有很多种方法。今天老师为大家 准备了一个小塑料袋，里面装满了冷水，（师演示在水槽里面装满冷水，袋子里 面没有空气）你们有办法给它变热吗？ 2．生：放在热水中加热。 3．师：好！我们就用放入热水中加热的方法给这袋冷水加热。加热后的水 袋会有哪些变化呢？我们不妨试试。 二、给冷水加热观察沉浮现象 1．出示加热要求： （1）先放入烧杯中观察其现象，马上取出；（2）将塑料袋放入热水中加热 2 分钟，为了防止烫手，塑料袋要用夹子夹住加热；（3）将塑料袋取出再放入烧 杯中观察其现象。然后把保温杯盖拧上，待用。 2．学生实验，观察装满冷水的塑料袋在水中的状态变化（3 分钟）师巡视 指导。 三、猜测装满冷水塑料袋沉浮原因 1．师：你们观察到了什么现象？学生汇报观察到的现象。（板书：先沉后浮） 2．你有什么想问的？为什么会有这种现象？ 3．你们觉得可能的原因是什么？小组讨论，师巡视。 4．把你们组认为可能的原因和全班同学交流一下。（板书：重量？；体积？） 四、设计实验验证猜测 1．师：那么到底是其中的哪一个原因或者是两个原因同时作用影响小塑料 袋的沉浮呢？我们需要通过实验去验证。 2．师：那么可以通过怎样的方法去找证据呢，怎样的方法去验证呢？请学 生说说。提供给学生用气球皮密封的装满冷水的试管。学生根据提供的材料小组 讨论实验方案。把验证的方法记录在纸上。可以用画图的形式设计实验。师巡视 指导。 3．小组汇报实验验证方案。（用文字或画图的方法记录在实验记录单上。） 其他同学认真听，听完之后给他们提些建议或者给个评价。 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 3 4．完善实验方案。展示学生的实验方案。（用同样的一支试管来研究水在变 热过程中重量和体积是否发生变化。你们觉得先研究哪个因素更合理一些呢？） 5．老师指导学生使用电子秤的方法： 物体放在圆面的正中间。每次称重前都要归零。称加热后的试管时，先要用 纸巾擦干上面的水再称。 五、实验验证分析原因 1．请小组长领试管和电子秤。学生实验，师巡视指导。 2．反馈交流实验结果。 3．生：试管在加热前后的重量不变。试管放在保温杯中加热，我们看到气 球皮凸出来了，所以说水的体积变大了，实验说明装满冷水的小塑料袋的沉浮变 化与它的体积变化有关。师板书——重量不变，体积变大。 师：刚才有同学提出来说，冷水比热水重。到底是怎么一回事呢？ （师生分析，用画图的方法解释：体积相同的情况下，冷水比热水重。） 4．师：根据我们前面两次验证实验，你知道塑料袋沉浮的秘密了吗？ 生：冷水加热后温度升高，重量不变，体积变大，所以会浮在冷水中。 六、小结 给冷水加热后温度升高，重量不变，体积变大。装满冷水的小塑料袋在冷水 中沉，加热后变浮，原因是冷水加热后体积变大，排开的水量增大。 观察刚才做的实验，水在变热过程中，体积变化还不是很明显。怎样才能观 察得更明显。我们还得想办法。我们将在下一节课继续研究。 【板书设计】 给冷水加热 水受热------体积会增大，而重量不变。 【作业布置】 整理分析 1．提问：水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？ （水受热以后体积会增大，而重量不变） 2．思考：我们对热水在冷水中上浮又怎么解释呢？ 【教学反思】