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  • 2021-12-23 发布

统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案(七)

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统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案(七)‎ 教学目标   1、自主学习本课字词,并正确理解 “垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。   2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。   3、有感情地朗读课文,了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程,并能简单复述。   4、理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义,领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。   教学重难点   1.有感情地朗读课文,了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。   2.理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义,领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。   教学准备:多媒体课件   【教学过程】 ‎ ‎   一、视频导入课题:1分   老师给大家带来一只活泼可爱的小动物(放视频)师介绍:它是一种怕人的鸟,又细又亮的声音,可爱的鲜红的小嘴。它是谁?(生说师板书课题)这是一篇以鸟名作为题目的文章,你们知道这篇课文的作者是谁吗?(冯骥才)上学期我们就学过他的一篇课文还记得吗?《花的勇气》哪位同学来介绍作者?   二、预习展示: 2分   既然同学们对作者了解得那么清楚,我想字词预习也一定非常好。有信心接受检测吗?(大屏出示次、意思)‎ 三、 梳理问题,明确目标   1.这是一篇阅读课文,学习这样的课文,我们先读(阅读提示)哪位同学来读,看看阅读提示向我们提出了哪些问题?   2.带着这些问题,我们以小组合作的形式来学习。(出示小组合作要求)   我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的?   1.‎ ‎ 朗读课文边读边画出有关语句:用“-”画出我的举动的语句,用“~~”画出鸟儿的反应。   2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?   生汇报,出示幻灯   理解句子   (1)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。   (这只珍珠鸟非常淘气,从小家伙一词中,我们可以看出作者对他的喜爱之情,在作者眼里小珍珠鸟就仿佛是自己家中的一个淘气又可爱的孩子。)   师小结:作者抓住了珍珠鸟的神态,动作的描写,在描写中融入了自己对小鸟的喜爱之情,习作中我们也可以像作者这样,把你对小动物的喜爱之情渗透到这些细节描写中去。配上音乐我们再来读读。谁接着汇报 理解句子   (2)我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。 ‎ ‎  (作者十分看重这份人与鸟之间的情谊,希望小家伙带给他的亲近能多一点。)(齐读)接着汇报   理解句子   (3)有一天,我伏案写作时,他居然落到我的肩上。我手中的的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没有醒,睡得好熟!   (从这一句我们看出小鸟经过多次试探,已经完全信赖了作者,用自己的真爱打动了小鸟。)我们读的时候轻点,千万不要打扰珍珠鸟的好梦。   3.于是作者发出这样的感叹。(出示句子)信赖,往往创造出美好的境界。   扩展句子。谁能接着说,信赖是……   我们一起读读这首小诗。配乐读   四、积累运用,升华情感:   是啊!正是在作者的爱心呵护下,珍珠鸟逐渐信赖作者,他们共同创造出了人和鸟和谐相处的美好境界。(板书:美好的境界、爱、信赖) ‎ ‎   作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗?在我们同学之间也有信赖的事例,谁来说。(出示教师的总结)出示图片欣赏   师说:这样美好的境界温馨动人,这样美好的境界无处不在。‎ 五、全文总结:   同学们只要我们相互信赖,老师相信在世界的每一个角落人与动物之间,人与人之间都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。让我们对在在座的每一位老师,每一位同学呼喊出这让世界变得美好的一句话吧!学生齐读。信赖,往往创造出美好的境界。   六、布置作业:   1.收集有关“鸟”的成语和古诗句。   课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。   板书设计