五年级上册数学教案-2 图形的平移 ︳西师大版 6页

图形的平移 教学目标：‎ ‎ 1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直) 方向平移，再沿竖直(或水平) 方向平移。‎ ‎ 2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。‎ ‎ 3．让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。 ‎ 教学重点：‎ ‎ 能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直) 方向平移，再沿竖直(或水平) 方向平移 教学难点：‎ ‎ 如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。‎ 教学准备：课件 教学过程：‎ 一、 引入。‎ 师：同学们，谁愿意再来玩一玩这个游戏？（指名一个学生）请大家仔细观察箱子的移动，想一想箱子是做的什么运动呢？以前我们学过了平移现象，今天我们继续来学习有关平移的知识，图形的平移。 ‎ 二、 新授 1、 平移的2个要素 师：请看，方格纸中有一个长方形，仔细观察，它在做什么运动呢？（播放）‎ ‎ 你发现了什么，告诉给你的同桌。谁来说一说。‎ ‎①生1：它向右进行了平移运动。‎ 师：你从什么地方看出长方形平移的方向？‎ 生：箭头指向右边，说明它是往右运动的。是的，箭头的方向能明确长方形平移的方向，所以这个方形是向（右）平移的。‎ ‎②观察平移前后的两个长方形，你有什么新发现？‎ 生：可能说到虚线、实线，白色和红色。引导出：平移前后图形形状、大小不变，位置变了。‎ 生2：这个图形向右平移了10格。‎ 师：长方形向右平移的格数，就是长方形平移的距离。他认为长方形向右平移了10格，是10格吗？真的是10格吗？。现在请大家就拿出方格纸，自己来数一数。可以借助长方形的纸片。数完后，把你的方法和同桌交流一下，想到的方法越多越好。‎ 1、 数平移的格数 师：同学们有结果了吗？ ‎ ‎①生：长方形向右平移了10格 师：说一说你的方法？‎ 生：用长方形纸片一格一格移动的。‎ 师：有不同的方法吗？‎ ‎②生：我是观察其中一条边来移动的。‎ 师：请你上来给大家演示你的方法。再看一次，长方形中这条边平移的距离，就是长方形平移的距离。‎ 师：还有更加简便的方法吗？‎ ‎③生：我是找的其中的点，进行移动的。‎ 师：请上来具体说说你是怎么数的。‎ 生：（指导孩子说清楚对应点）‎ 师：同意吗？还可以找哪个点来数格子？我们一起来数格子。‎ 数点平移的距离，就是图形平移的距离。‎ 师：（刚才这个孩子说长方形向右平移了6格，你有什么想法呢？谢谢你的提醒）为什么数出来长方形不是向右平移6格呢？‎ 师：你们觉得这几种方法，哪种方法更合适呢？‎ 是的，通常情况我们就是用找点数格子的方法来确定图形平移的距离。我们一起找这个点再来数一数。‎ 谁能完整的说一说，这个长方形是怎么运动的。‎ 你来，你来。全班一起说。描述图形的平移一定要指明图形平移的方向和距离。‎ 1、 移一移、想一想。‎ 师：这里还有一个正方形，它向什么方向平移了几格呢？请用你刚才学到的知识完成在书25页上。巡视 生：正方形向下平移了5格。‎ 师：你是怎么知道的 生：‎ 师：大家都做对了，看来已经掌握了平移的知识。‎ 画平移后的图形。‎ 师：唐老师这里有一个平行四边形，我要让它向右平移4格，该怎么办呢？你们能帮我找到它平移后的位置并画出来吗？ ‎ ‎（巡视、指导）‎ 师：画好了吗？请你说说你是怎么做的。其他的同学请认真听，看谁听得最认真。‎ 师：你第一步做什么？也就是找点 你第二步做什么呢？也就是移点。移点时要看清楚平移的方向和距离。‎ 你最后做什么？连点 平行四边形是向哪个方向平移的？别忘了画上向右的箭头。‎ 问：“我们画平移后的图形，应该按哪三个步骤呢？‎ 生：找、移、连 师：找什么？‎ 生：关键点 师：怎么移 生：看清方向和距离 师：最后再连线。还要画上表示方向的箭头。‎ 我们只需要找、移、连三个步骤就能画出平移后的图形了。请大家运用找、移、连的方法，打开书26页画出平移后的梯形。（用正确的进行汇报）‎ 一、 课堂练习 师：孩子们已经掌握了图形平移的知识，能接受老师的挑战吗？‎ 1、 书27页1题。独立做，汇报。‎ 2、 女同学完成三角形的平移，男同学完成正方形的平移。‎ 3、 提高练习。‎ 二、 课堂小结 师：看来这些题目都没有难倒大家，学了图形的平移，你有什么收获呢？‎ ‎ ‎ 板书：‎ 图形的平移 ‎ ‎ 大小不变 长方形向右平移了10格 形状不变 正方形向下平移了5格 ‎ ‎ ‎ 位置改变 ‎ ‎ 画法：找、移、连