五年级上册数学教案-1认识负数丨苏教版 (7) 4页

‎《认识负数》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。‎ ‎2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的联系。‎ ‎3、通过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美，通过多媒体课件的虚拟实际环境，让学生体会生活中负数的实际应用，进步培养学生的数感。‎ ‎【教学重点】‎ 初步理解负数的意义；会用正数、负数表示生活中的简单问题(表示相反意义的量)。‎ ‎【教学难点】‎ 区别正负数在实际生活的应用和表示方法,温度计的负数应用。‎ ‎【设计理念】‎ 教师运用多媒体创设情境，学生通过自主探索、掌握、应用正负数相关知识。‎ ‎【学情分析】‎ ‎“认识负数”这一单元的内容，是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后中学阶段学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。‎ ‎“认识负数”这一知识点原先安排在初一年级有理数单元，对于小学五年级学生来说，数理部分显得比较抽象。所以在教学过程中，教师应尽量使用与学生日常生活密切相关的情境进行创设，通过学生的真实感受将所学知识应用于生活中。使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。‎ ‎【教学媒体准备】‎ 自制多媒体白板适用课件，记录单、答题纸（见最后页，需打印分发）。‎ ‎【课    时】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、接近生活，情境创设。‎ 师：同学们，在我们平时生活中经常接触到数，也离不开数，谁能说说你都学过哪些数呢？‎ 生：分数，小数，整数等。‎ 师：对，有很多，那老师要考考大家，老师报一组数据，请同学们用手中的记录单，将这些数据记录下来，只记数据，但有一个要求：你所记录的数据，要让别人一眼就能看明白，你所表达的意思。准备好了吗？（学生准备，教师准备播报数据）‎ 第一组数据：中国队进行足球比赛 ，上半场进了3个球，下半场输了2个球。‎ 第二组数据：仓库货运，今天运进香蕉2吨，运出苹果4吨。‎ 第三组数据：本学期，四年级转进5人，五年级转出5人。‎ 教师播报数据时，一边观察学生写的数据，并选择几种不同类型的表示方法。如只用数字的，用中文加汉字的，用形状符号表示的，还有用正负数表示的。（注：教师应该准备事先用正负数表示的样单，以免学生没有人写出这种情况。）‎ 教师和学生一起分析学生的几种不同表示方法，体会这几种方法的不同和优缺点。并小结，在数字前面添上+号和-号的方法最简洁快速，并提问学生这些还是数吗？从而引入负数的介绍视频课件，进入认识负数教学。‎ 二、介绍负数产生历史，认识负数。‎ ‎1、播放《认识负数》的相关视频课件，告诉学生负数产生的原因和历史？负数的读写和相关符号的意义。（内容简述：当时规定，人们以收入钱为正，以付出钱为负；以粮食增产为正，以减产为负，中国运用正、负数，要比西方国家早好几百年）‎ ‎2、谈话：同学们现在知道这些是数吗？是什么数？学生回答后教师板书，正数和负数。‎ ‎3、带领学生一起认识负数的读写和正负号，区别正负数的不同表示方法。齐读相关概念，重点介绍正号和负号，运进、运出的正负数表示方法以及他们的读写法。‎ ‎4、出示开始部分的记录单，让学生找出正负数，并正确读出。‎ ‎5、出示数学数字板课件，让学生运用数学数字板，在电子白板上将正负数正确拖出来并读出来，强化正负数的读写方法。‎ ‎6、教师用数字板表示一个不带正号的数，提问学生这个数什么数，引入正数的正号，可以省略，并让学生操作电子白板，将可以省略的正号拖入垃圾桶。同时教师将负号拖入垃圾桶，提问学生是否可以省略，学生议论后，教师小结负号不能省略。‎ ‎7‎ ‎、让学生说出一些生活中相反意义量的实例，并让学生选择用正负数表示。教师小结引入生活中的负数实例，温度计的教学。‎ 三、自主探究1，温度计中的正负数认识？‎ ‎1、教师播放天气预报后（课件演示），介绍摄氏度单位，并告诉学生生活中摄氏度一般简称为度。‎ ‎2、让学生读出哈尔滨的温度？如果学生读零下几度，教师相机说明，读零下和负几度都可以，零下几度是生活中的读法。（这里教师不要急于让学生找正数，以便下面教学0与正负数的关系做准备）学生读完后，教师提问，测量温度需要用什么工具，引入温度计的正负数应用教学。‎ ‎3、教师课件出示没有0刻度和其他刻度显示的温度计虚拟模型，让学生认识温度计，认识温度计的刻度读数，提醒学生每格代表2度，同时告诉学生温度计的另一种单位，华氏度。‎ ‎4、试让学生表示零上10℃，讨论发现问题，没有0刻度和其他数字刻度，不好表示。引入0的重要性，同时板书“0”，并引导学生说出，0是正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。‎ ‎5、教师点击课件按钮，出现完整的温度计，让学生找出0刻度，并表示出零下20度和-2度的位置。（表示过程中，教师注意引导学生注意每格代表几个）‎ ‎6、表示正数，让学生表示出零上8度的位置。进行正负数的大小比较和与0的比较。并小结板书负数<0<正数，让学生清楚0既不是正数也不是负数，是它们的分界点。‎ 四、自主探究例2，生活中的其他负数应用。‎ ‎1、教师出示课件：王阿姨、张叔叔一起进入了电梯，王阿姨要去5楼，张叔叔想去地下2层的车库。请你想想，他们会按哪个键呢？‎ 学生思考，教师引导学生上和下是相反意义的量，上用正数，下可以用负数。‎ 教师让学生操作白板课件，点击相应的楼层。‎ ‎2、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，记作：+8844米，那吐鲁番盆地大约比海平面低155米，可以记作：（ ）米。‎ 学生讨论，重点让学生明白海平面相当于温度计中的0刻度，是海拔的分界点，比海平面高用正数，反之用负数。‎ 五、课堂练一练，运用游戏统计课堂教学效果。‎ 教师谈话：同学们对正负数现在应该有了比较深的了解，下面老师再考考大家。请同学们拿出手中的练一练答题纸，在规定时间内完成，还有一些具体要求，请同学们认真听。‎ 游戏规则：在规定时间内（时间调整由教师通过课件根据课堂实际进行设置），完成练一练，当时间结束时，音乐响起，停止答题。每组做的最快的学生，教给老师检查，确定正确后作为本组的小组长检查本组其他同学的练习，并用正负数统计，全对一人记作+1，错一人记作-1，统计结束后，在白板上点击蓝色气球表示正确人数，对几人点几次，错几人就点红色气球几次。‎ 学生作业结束后教师小结，并提问学生蓝色气球的正数表示什么，红色气球的负数表示什么。‎ 六、课堂小结、结束新课。‎ 今天我们学习了正数和负数的意义和表示方法，也知道了生活中哪些用正数哪些用负数表示合适。其实正负数在我们生活中还有更广泛的应用；走进正负数，还有更多的知识等待我们去探索。‎ 七、教学感悟。‎ 教完本课后，感觉学生对于0是正数和负数的分界这一知识点，较难理解或者较难表述，教师可在以后教学中，多设计一些相关题目进行强化。下面从课件技术层面谈谈感受。‎ 本课是我将传统教学与新现代多媒体技术运用的一次尝试。一改传统教学由教师为课件主导的模式，变为由学生去操控白板课件，增强了学生的感官。课堂教学设计充分发挥白板易触控、交互强的特点，大量使用了可拖动、拉动的课件模块。实践证明，效果非常好。如正数前面的正号可以省略，负号不可以省略这一环节，设计了垃圾桶的元件，让学生将可以省略的拖入垃圾桶，学生课后非常感兴趣，问我怎么做的，可见学生的印象非常深刻。‎ 本课较为遗憾的是面向全体学生不足。课堂受到空间、硬件的限制，不能让每个同学都有操作课件的时间，加深对知识的理解和感悟。但我想随着电子课本和答题器等更为先进的技术手段出现，这些问题都会迎刃而解。到时，学生通过这些网络媒介和教师互动，教师则可以通过这些媒介收集学生数据，并用白板终端进行呈现。‎ 足球比赛 仓库货运 转学情况 上半场 香蕉 四年级 下半场 苹果 五年级