统编版五年级语文上册第一单元《桂花雨》教案（二） 12页

统编版五年级语文上册第一单元《桂花雨》教案（二） 一、教学目标： 　　1、通过自学，会认“箩”杭“两个生字。 　　2、通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 　　3、体会母亲说的”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花“所表达的感情。 　　二、教学重难点： 　　1、重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从”摇花乐“中体会到作者对 童年生活、对家乡的怀念之情。 　　2、难点：体会母亲说的”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花“所表达的感 情。 　　三、教学准备： 　　课件 ppt 　　四、教学过程： 　　揭题导入。 　　1、师：在现实生活中，你见过哪种雨？（生：倾盆大雨、瓢泼大雨、暴风骤雨、牛毛 细雨、绵绵细雨……） 　　2、师：有一种 雨，你们肯定没有见过，那就是--（板书：7、桂花雨） 　　3、师：这是一篇略读课文，我们先读什么？（阅读提示）同学们，请打开课本快速浏 览一下阅读提示，给我们提出了什么要求？谁来说一说。 出示：（学习提示）： 　　1、有感情地朗读课文，说说桂花给我带来了哪些快乐？ 　　2、和同学交流读了母亲说的”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花“这句话 的体会。 　　二、识香气。 　　1、师：同学们，现在学习要求弄明白了，这节课让我们来解决这两个问题吧。接下来， 请同学们自由大声地去读课文，开始吧。 　　2、师：你们读懂了什么？（生：桂花成熟的时候就要摇。桂花可以泡茶，做糕饼。作 者特别喜欢家乡的桂花。……）（板书：喜欢桂花） 　　3、师：你是从哪里看出来作者喜欢桂花的？出示：（生：可是母亲说：“这里的桂花 再香，也比不上家乡院子里的桂花。”） 　　4、大家一起来读读这一句话吧。 　　5、师：这里的桂花指哪里？（指杭州一处小山上的桂花。） 　　出示：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 　　6、师：那是怎样的桂花呢？（香飘十里的桂花。） 　　7、杭州最有名的桂花在哪里？（花园） 　　8、师：对，桂花的花园，名叫“满觉陇”清朝诗人张云敖曾经写过一首诗，请大家来 读一读。（出示：品桂，张云敖西湖八月足清游，何处香通鼻观幽，满觉陇旁金栗遍，天风 吹堕万山秋。） 　　9、师：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　家乡的桂花到底有多香？请大家再读课文把描写家乡桂花香的句子用﹏﹏画出来。 出示：1、可是桂花的香气，太迷人了。 　　2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 　　3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 　　4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 　　三、品香韵。 　　1、师：请同学们把这 4 句话，反复读两遍，体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡 的桂花比杭州的桂花香？ 　　出示：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 　　2、师：现在我们一起读读这句话吧。（生齐读） 　　3、我们再慢些、再轻点，来读一读。（生齐读） 　　4、师：当你读这句话时，哪个词突然冒出来给你留下深刻的印象？（浸） 　　5、那我们就来品品这个”浸“字吧，开始自由读吧。 　　6、师：这个”浸“字可以换成哪些字？（泡、醉、迷、飘、笼罩……） 　　7、那你们觉得哪个字最好？（浸） 　　8、师：为什么？（因为”浸“字最能体现出桂花香的时间长。） 　　9、师：桂花香的时间多少长？（全年） 　　10、假如去掉”全年“能换上那个词？（今天） 　　师：除了”今天“还有什么呢？（半年、十二年、每年、几年、每天……） 11、师：这是一个怎样的全年啊﹗（师生接读） 　　师：十二个月，整个村子--生：都浸在桂花的香气里。 　　一年四季，整个村子--生：都浸在桂花的香气里。 　　每个月，整个村子--生：都浸在桂花的香气里。 　　每一天，整个村子--生：都浸在桂花的香气里。 　　12、师：这个”全年“，让你体会到什么？（生：桂花的美丽。桂花的香气。 　　对桂花的感情。） 　　13、师：是啊，桂花之香持久，无时不在。我们大家一起来读出这种长长久久的感觉 吧。（生齐读） 　　14、师：同学们，是什么浸在桂花的香气里？（整个村子）这仅仅只有桂花的香气吗？ 还有什么？（野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。） 　　15：师：他们的回忆也香，他们的话也香了，怪不得母亲会说--”这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。“ 　　四、摇花乐。 　　1、桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有一件什么才是件大 事？（板书：摇桂花） 　　2、师：现在我们一起去摇一摇桂花吧。请同学们自由地去读一读第五自然段吧，找出 自己在摇桂花时，特别快乐的句子。（指名说） 　　出示：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 　　3、师：是呀，这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨，谁来读一读这些句子？（赛读） 　　4、师：同学们，这些句子，你觉得哪些词应该读重音。（变色：“乐”“纷纷”“满 头满身”） 　　5、师：请同学们一起去摇一摇桂花树的乐趣吧，读。（生齐读） 6、师：读着读着，此刻我们也都浸在香气四溢的桂花香里了。 　　出示：桂花纷纷落下来，落到（ ），像（ ）。 　　7、师：（引导：摇啊摇，桂花落下来，（老师走下去，走到学生身边 ）落到你的脚 上，落到你的肩上，落到你的手上，脖子里，鼻尖上，头上身上、心上、地上……）此时此 刻，你就是小琦君，站在桂花树底下，淋浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请同学们拿出 笔，用上这样的句式，说几句话，好吗？ 　　（预设：桂花纷纷落下来，落在我的身上，像穿了一件黄大衣。 　　桂花纷纷落下来，落到我的头上，像戴了一顶金黄的帽子。桂花纷纷落下来，落到我的 心上，像一场滋润心里的雨。……） 　　8、 师：你们的想象能力真丰富，让老师仿佛你看到了一幅幅生动的画面。同学们， 让我们带着想象再来读一读吧﹗（学生齐读） 　　9、最能体现作者心情地哪一句（变色：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”） 　　10 同学们，桂花在纷纷扬扬地飘落下来，让我一起尽情地喊一喊吧（生读：“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”） 　　11、师：你快乐地喊一声--生接读：啊！真像下雨，好香的雨啊！“ 　　你开心地喊一声--生接读：啊！真像下雨，好香的雨啊！” 　　12、师：同学们，除了快乐，还摇出了什么？（演示图片讲） 　　（预设：摇出了一个个甜甜的糕饼；摇出了一碗碗桂花汤圆；摇出了满头满身的桂花； 摇出了好香好香的桂花。） 五、悟乡情。 　　1、师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思 乡之雨！难怪母亲会说--（课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　　2、师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说。） 　　3、师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的 时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？ 　　预设：生：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。 　　生：想起家乡的田野。 　　生：想起家乡的老宅子。 　　生：想起家乡那条清澈见底的小河。 　　生：想起家乡的一草一木、山山水水。 　　生：想起家乡的桂花茶。 　　生：想起家乡的桂花糕。 　　4、出示“这里的环境再好，也比不上（ ）。” 　　“这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！”） 5、师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？ 　　生交流 　　6、师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是--，从中我们可以感受到 母亲怎样的情感呀？（板书：思念情） 　　7 总结： 　　再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童 年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落 在我们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 　　四、拓展延伸：（课件出示琦君背景资料） 　　1、师：琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明 白了。 　　2、师：琦君： 　　1918 年生于浙江温州， 　　11 岁来到杭州， 　　32 岁移居台湾， 　　60 岁移居美国， 　　84 岁回故乡探亲， 　　86 岁定居台湾。 3、 师：就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。老师这 里有一段话想展示给大家看，这是作者在另一部作品《烟愁》里的一段后记。请同学们一起 读一读，好吗？ 　　每回，写到父母家人与师友， 　　我都禁不住热泪盈眶。 　　象花木草树似的，谁能没有根呢？ 　　如果让我忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡， 　　我宁愿搁下笔，此生永不再写。 　　然而，这怎么可能呢？ 　　-----琦君 　　五、作业。 　　最后，老师向大家推荐几本琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，愿你们在 这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。 　　板书设计： 　　7、桂花雨 　　爱桂花 　　摇花乐 　　思乡情