五年级上册数学教案-3统计（平均数的应用）▏沪教版 (4) 3页

平均数的应用 ‎● 教学内容：九年义务教育课本五年级数学第一学期P38。‎ ‎● 教学目标：‎ 1. 通过用步幅测量的实践活动，学会应用部分的平均数进行估算来解决简单实际问题的方法。‎ 2. 通过交流发现问题，经过观察、讨论解决问题，理解求平均数是降低测量误差的一种方法。‎ 初步感悟抽样与统计推断的思想，养成实事求是的科学精神，提高实践能力。‎ ● 教学重点：学会应用部分的平均数进行估算来解决简单实际问题的方法。‎ ● 教学难点：理解求平均数是降低测量误差的一种方法。‎ ● 教学准备：媒体、板书、课前活动。‎ ● 教学过程：‎ 一、 复习引入 ‎1、例题回放 2、 集体练习 3‎ 二、探究新知 ‎1、课前活动交流 ‎（1）课前活动回顾（播放课前活动视频）‎ ‎（2）出示课前活动学习单 ‎（3）学生交流测量结果 ‎（4）发现误差 ‎2、讨论：怎么减少误差？‎ ‎（1）提问：为什么会产生误差？（每次的步幅不一样）‎ 每次步幅不同会发生什么呢？（计算结果不够精确）‎ 观察视频，课件演示一步步幅的随机性。‎ ‎（2）提问：怎么减少误差？‎ ‎①平均步幅 ‎②平均步数 ‎3、方法总结（课件演示）‎ ‎（1）先走十步，求每步的平均步幅；（板书：测平均步幅）‎ ‎（2）从教学楼走到校门口的平均步数。（板书：测平均步数）‎ ‎（3）教学楼走到校门口的距离=平均步幅×平均步数，‎ ‎（板书：平均步幅×平均步数＝距离）‎ ‎4、练一练 3‎ ‎（1）正确测量方法的视频 ‎（2）出示测量数据，生独立完成。‎ ‎（3）交流汇报。‎ 小结：平均数能够反映整体水平，有代表性，在测量时使用平均数进行计算可以帮助我们减少误差。‎ ‎（板书：求平均数减少测量误差）‎ 三、巩固延伸 ‎1、迈步定亩（视频）‎ ‎2、生活应用（视频）‎ ‎3、长作业 ‎（1）利用今天学习的方法，再次测量教学楼到校门口两地的距离。‎ ‎（2）利用今天学习的方法，测一测从学校门口到家或者车站、地铁站的距离。‎ 四、总结 ● 板书设计 平均数的应用 测量两地间距离 求平均数减少测量误差 ① 求平均步幅 ② 求平均步数 ‎ ③ 平均步幅×平均步数=距离 距离÷平均步幅=步数 3‎