五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 4页

小数的大小比较教学设计 教学目标: ‎ ‎ 1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 ‎ ‎ 2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 ‎ ‎ 3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。‎ 教学重点: ‎ ‎ 小数大小的比较方法和步骤。‎ 教学难点: ‎ ‎ 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。‎ 教学课时:‎ ‎ 1课时 教学准备:‎ 多媒体课件 教学过程:‎ 一、 复习旧知 ‎1.化简下面各数。‎ ‎ 0.40 1.850‎ ‎ 2.900 0.080‎ ‎ 12.000 ‎ ‎2.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。‎ ‎ 0.9 30.04‎ ‎ 5.4 8.18‎ ‎ 14 ‎ 要求直接说答案。看来大家对小数的性质掌握的很全面，今天廖老师带着大家继续学习与小数有关的知识，请同学们思考如下问题。‎ 二、创设情景 同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？‎ ‎ 说说怎样比较整数的大小?‎ ‎ 我们已经掌握了整数比较大小的方法，现在老师在两个数字里分别写上小数点，你觉得哪个小数更大呢？（不能确定）今天就来研究小数比较大小的方法。‎ ‎(板书课题：小数大小的比较)‎ 三、尝试探索 ‎ 老师这里有一张学生跳远成绩单，同学们根据以上成绩单，你能给他们排出名次吗？‎ ‎ 姓  名 成绩/m ‎ 小  明 3.05‎ ‎ 小  红 2.84‎ ‎ 小  莉 2.88‎ ‎ 小  军 2.93‎ ‎ 这里数据比较多有4个，我们如果按照传统两个、两个的比较下去，会花上很长时间，那同学们想想我们比较的第一步应该是观察这些数据，看看有什么信息是我们一眼就可以确定的呢？‎ ‎（一）探究整数不同的小数比较方法 ‎ 3>2,所以3.05是最大的。‎ 你是怎样比较出来的？‎ ‎（二）探究整数相同的小数比较方法 ‎ 那么谁是第二名呢？‎ ‎ 2.93>2.8（）‎ ‎ 现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想的方法最多？‎ ‎ 引导学生从计数单位、单位换算、分数等角度思考。‎ ‎ 此时对比给出：若整数部分相同，直接比较十分位就可以啦！‎ ‎（三）整理比较结果，梳理比较方法 ‎ 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。往后以此类推。‎ ‎ 同时引导学生对比小数与整数大小比较方法的不同。整数里面位数多的那个数就大，小数里面位数多的那个数不一定大。‎ ‎ 设计意图：通过分层次的比较四个数字的大小，有利于学生明确小数大小的比较方法，并能够提炼出比较大小的方法。‎ 四、巩固练习 ‎ 1. 比较下面每组中两个数的大小。 ‎ ‎ 3元 2.6元 6.35m 6.53m ‎4.723 4.79 0.458 0.54‎ 指明学生：先说结果、再说原因。‎ ‎2．判断。 ‎ ‎(1)大于0.3而小于0.5的小数只有0.4。 (　　)‎ ‎ (2)小数都比整数大。 (　　)‎ ‎ (3)位数多的小数一定比位数少的小数大。 (　　)‎ ‎ (4)每千克4.5元的香蕉比每千克4.50元的香蕉便宜。 (　　)‎ 指明学生说出错误的原因。‎ ‎ 3. 每种用品到哪个商店买便宜一些？ ‎ ‎ 问：买乒乓球拍、羽毛球到哪家买更划算？‎ ‎ 同学们在日常生活中买东西的时候，我们都会货比三家，今天呀有两位同学想买乒乓球拍、羽毛球，你们来帮他参考下，选择哪家商场购买以上商品更划算呢？‎ 五、课堂小结 ‎ 本节课你有什么收获呢？‎ ‎1、比较大小的方法；‎ ‎2、比较大小可以从数位比、计数单位比、具体单位比、分数比。‎ 六、应用拓展 ‎ 3. 用数字2、3、4和小数点，能够组成多少个不同的的小数（每张卡片都要用上）？它们的大小关系又是怎样呢？ ‎ 这是课后的一综合练习题，老师在后面加了一个问题，比较它们的大小，请同学们课后完成。‎ 七、作业布置 作业：课本练习十，第6题、第7题。 ‎ 设计意图：进一步掌握小数比较的方法。‎ 板书设计:‎ 小数的大小比较 ‎3.05米>2.□□米 先比较整数部分 ‎ 2.8□米＜2.93米 整数部分相同，比较十分位 ‎ 2.88米＞2.84米 十分位相同，比较百分位 ‎ 依次类推