五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (2) 2页

小数的大小比较 ‎ 教学目标 ‎1．使学生掌握比较小数大小的方法。‎ ‎2．培养学生迁移类推的能力。‎ ‎3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。‎ 教学重点: 使学生掌握比较小数大小的方法。‎ 教学难点: 能熟练比较小数的大小。‎ 教学过程 一 复习导入 ‎1、教师提问上一节课学习了什么内容，抽取个别学生回答，然后集体回答。（小数的性质及应用）‎ ‎2、学习过小数的性质及应用后，今天这节课我们就学习小数的大小比较。‎ ‎3、学习小数的大小比较之前我们先来复习一下整数的大小怎么比较。举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）。 ‎ 二 学习新课 ‎1、教学例7‎ ‎（1）教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？小组讨论（板书课题）‎ ‎（2）学生分享方法 生1:从钱数方面比较：0.6元是6角,0.48元是4角8分,0.6>0.48。‎ 生2：从每个小数所含计数单位的个数方面比较： 0.6是60个0.01,0.48是48个0.01, 0.6 > 0.48。‎ 生3：通过画图比较，0.6>0.48‎ ‎（3））比较大小：6.79 米和6.85米 因为6.79米是6米7分米9厘米 ，6.85米是6米8分米5厘米，所以6.79米＜ 6.85米 ‎（4）用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？‎ ‎7.96元 ○ 8.32元 0.13米 ○ 0.129米 教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？‎ 生：7.96元是7元9角6分，8.32元是8元3角2分，7.96元＜ 8.32元；0.13米是1米3分米，0.129米是1米2分米9厘米，0.13米>0.129米 师生一起总结方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．‎ 三 课堂巩固 ‎1、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小。要求小数的位数不超过四位。‎ ‎2、完成“练一练”的题目。‎ ‎3、判断。（1）6.809＞6.799（ 　）（2）5.10＝5.01（ 　）（3）38.748＜38.75（ 　）‎ ‎（4）0.009＞0.010（ 　） ‎ ‎4、在○里填上“＞”“＜”或“＝” 。‎ ‎ 2元○1.9元 3.45米○3.54米 ‎ 8.02 ○8.20 0.76 ○0.706‎ ‎ 1.99 ○2 0.32○0.23‎ ‎ 3.040○3.04 5.28 ○5.24‎ 教师集体评讲，过程中重点让学生说出判断小数大小的依据。‎ 四 课堂小结 学习了这节课你们收获了什么？和你的同桌说一说。‎ 五 板书设计 ‎ 小数的大小比较 ‎0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19‎ 比较小数大小的方法：‎ 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。‎ 教学反思 1、 教学设计中，我首先和同学们一起复习整数的大小比较，为后面整节课学习的小数大小比做好铺垫。‎ 2、 在教学过程中，我注重数学思想的渗透，举生活中的实际例子来学习小数的小数的大小比较，使学生在轻松愉快的氛围中开展数学学习。‎ 3、 根据以学生为主体的标准，我开展了小组讨论，让学生自主探究小数的大小比较方法，然后一起总结。‎ 4、 在教学过程中做得不足的地方是对个别学生的辅导不够。‎