五年级上册数学教案及课后反思-5 小数除以整数 丨苏教版 4页

小数除以整数 教学目标：‎ ‎1、使学生联系已有知识和经验探索除数是整数的小数除法的计算方法，学会除数是整数的小数除法计算，能用竖式正确计算，并能用乘法验算。‎ ‎2、使学生经历探索、发现除数是整数的小数除法计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和综合、归纳等思维能力。‎ ‎3、使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心，培养认真谨慎的学习态度。‎ 教学重点：‎ 除数是整数的小数除法计算方法。‎ 教学难点：‎ 理解除数是整数的小数除法计算方法和小数点定位。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件、实物展台、直尺等。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，揭示课题 谈话：星期天，小红陪妈妈去超市购物（出示情境图和例题）‎ 提问：从表中，你能获取哪些数学信息？要解决什么问题？‎ 水果单价怎样计算？‎ 出示问题（1）让学生列式（板书算式）‎ 说明：象这样的算式，就是我们今天要研究的小数除以整数（板书课题）‎ ‎（设计意图：创设问题情境，唤醒知识经验，揭示课题）‎ 二、主动探究，体验算法 ‎1、合作探究，尝试计算：9.6÷3＝‎ ‎（1）提问：谁能估算出商大约是多少？‎ ‎（2）请根据以前学过的知识，试着算一算。‎ 学生计算，老师巡视指导，并选取典型的算法，展示交流。‎ 重点讨论：商的小数点为什么要跟被除数的小数点对齐？‎ ‎（设计意图：培养估算和验算意识，分享式探究，激发学习积极性，初步体会算法）‎ ‎（3）合作板演，规范书写格式，加深对算理的理解。‎ ‎（4）师生小结：‎ 小数除以整数的计算方法：按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。‎ ‎2、合作探究，计算香蕉单价：12÷5＝‎ ‎（1）提问：如何列式？谁能猜一猜商的整数部分是多少？说说你的理由。‎ ‎（2）请同学们试着列竖式算一算。‎ 学生计算，老师巡视指导，并选取典型的算法，展示交流。‎ 重点讨论：小数除以整数有余数的怎样算？‎ ‎（设计意图：错题分享式探究，进一步理解掌握算法）‎ ‎3、合作探究，计算橘子单价：5.7÷6＝‎ ‎（1）提问：5.7÷6的商的整数部分是多少？‎ ‎（2）请同学们试着列竖式算一算。‎ 学生计算，老师巡视指导，并选取典型的算法，展示交流。‎ 重点讨论：商的个位不够商1，怎样办？‎ ‎（设计意图：培养估算和验算意识，分享式探究，进一步理解掌握算法）‎ ‎4、回顾：除数是整数的小数除法,应该怎样算？‎ ‎（设计意图：归纳总结，明确算法）‎ 三、巩固内化，积累运用 ‎1、完成例题后面的“练一练”‎ 指名板演，集体订正。‎ ‎（设计意图：及时巩固算法）‎ ‎2、解决问题：哪家更便宜？‎ ‎（设计意图：运用知识解决问题）‎ 四、归纳总结，收获质疑 通过今天的学习，你有什么收获或体会跟大家分享？‎ ‎（设计意图：回顾总结，进一步理解、掌握算法）‎ 五、拓展延伸，养成教育 播放视频《一个小数点的悲剧》‎ ‎（设计意图：感受学习的重要性，培养认真谨慎的学习习惯）‎ 六、板书设计 课后反思：‎ ‎《小数除以整数》是本册教材的重点、难点内容之一。 新课程指出：“教学课程不仅要考虑自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的有知识经验出发，数学活动必须建立在学生的认知发展水平上。”结合这一理念，我的教学过程有如下成功之处：‎ ‎ 1、坚持以学生为主体的原则 ‎ 首先创设情境，导入新课。以设问方式导入，激发学生的好奇心和求知欲，刺激其主动参与新知识的探究过程。‎ ‎ 2、突出“合作探究”的数学思想 在教学中，充分抓住课堂生成资源，在观察、思考、交流合作中，发现、归纳思考，从而得出结论。‎ ‎ 3、强化估算、验算以及应用数学的意识 在教学中，强化估算和验算意识， 在巩固练习环节中，设计了不同梯度的练习题，层层递进，从而提高学生学习的兴趣，巩固新知，强化重点，突破难点。让不同的学生在教学上得到不同的发展，有力地提高了学生的数学能力。‎ ‎4、重视培养学生的学习能力和严谨认真的学习习惯。‎ 使学生通过经历学习的过程，活动学习的成功体验，以及视频拓展学习，建立学习的兴趣和信心，培养认真严谨的学习习惯。‎ 存在不足：如何让每个孩子都充分参与到学习思考的活动中来，进行高效的“春风化雨，润物无声”般的教学，有待进一步研究探索。‎