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- 2022-02-10 发布
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《好一个土娃子》教案
教学内容:
学唱《好一个土娃子》
教材分析:
《好一个土娃子》是一首活泼欢快、幽默风趣的儿童歌曲,四二拍,羽调式。
歌词生动形象,充满童趣。第一部分旋律明快、跳跃,每句中四分休止符的运用,
五度、六度音程的跳进,以及数板的加入,诙谐生动地表现出土娃子的生活情景
和活泼调皮、乐观向上的可爱形象。歌曲第二部分反复吟唱“土娃子,好一个土
娃子”,表现了对土娃子的赞美、喜爱之情。此曲曾获得 2010 年“全国儿童歌
曲大奖赛”金奖。
学情分析:
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动
能力增强,但对于音乐教学中的聆听部分还缺少耐心,学生喜欢音乐律动与音乐
表演活动,部分音乐基础知识的学习部分还不是很感兴趣。所以在本次教学中,
利用生动活泼、富于艺术魅力的表演形式,将本课的重难点巧妙的融合到讨论、
表演环节,引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。
教学目标:
1、有表情的演唱歌曲《好一个土娃子》,能准确表达歌曲调皮、天真的情
绪,表现出歌曲的自豪感!
2、通过欣赏、学唱、律动,感受体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
3、通过对比试唱、表演歌曲,感受儿化音、衬词在表现歌曲情绪中的作用。
教学重点:
学唱歌曲《好一个土娃子》,掌握附点节奏、数板念唱。
教学难点:
1、加入儿化音、衬词唱出歌曲特有的风格特点。
2、设计歌表演土娃子。
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
师:欢迎同学们来到今天的音乐课堂!春光无限好,怎能曲辜负?老师周末
去了郊外、乡村,随手拍下了几组图片,今天也带过来给同学们欣赏,谁能用一
句话说出图片的内容呢?(点击 ppt,展示农村孩子不同的状态和活动,老师边
请同学说边讲解并点击 ppt)
生:上山砍柴、收棒头、放牛······
师:这几张图又说的是什么呢?
生:爬树抓鸟、掏鸟窝、下水抓鱼捉泥鳅,游泳扎猛子······
师:说得很好!照片中的主人公都有一个共同的身份----那就是土生土长的
土娃子!(老师在黑板上粘题板“土娃子”)今天咱们的课堂上也来了一群土娃
子,你听!他们粗粗的嗓子已经开唱了·····请同学们认真听,听完后请用
歌曲中的一句话来赞美土娃子,来表达对土娃子的喜爱!(点击 ppt 播放视频)
师:谁来说说从这群土娃子身上你感受到了什么?
生:活泼可爱、勇敢、顽皮、积极乐观······
师:说得真好!那歌曲用哪一句话来赞美土娃子的?(点名提问)
生:好一个土娃子!
师:是的,从他们身上我们看到了勇敢机智、乐观向上、朴实无华,真是“好
一个土娃子”!(老师带领学生按节奏念,在黑板上继续粘好课题“好一个”)
今天就让我们一起来学习这首活泼有趣的歌曲吧!(点击 ppt 出示课题!)
【设计意图:感受新时期土娃子的精神面貌,了解土娃子平时的日常活动
与性格,为后面歌曲的表演唱做好铺垫。】
二、听歌说形象,数板演形象。
师:听歌曲时谁注意到了歌词是怎样描写土娃子形象的?
生:土得掉渣子、背着个背架子、粗嗓子、光脚丫······
师:你们听得可真仔细!(展示 ppt)老师这也有一段描写土娃子形象的,
能按老师画的节奏朗读出来吗?注意这里有个附点节奏,延长前面音符时值的一
半,来,跟老师一起来念(老师打一拍的节奏引导学习练习附点节奏),这边的
四个十六分节奏,跟老师一起来(引导学生一起完成,一拍的打法,老师用响板
带领学生按节奏朗读歌词)如果加入动作是不是更有节奏感?(点击 ppt,出现
声势动作图,边说边示范,师生轮流配合来一次)!同学们做得很棒,歌曲中也
提到了土娃子平时日常生活中的活动,是什么呢?谁来说说?
生:摸鱼抓鸟、游泳扎猛子、上山下河、爬吊脚子······
师:不错!土娃子们活泼好动,英勇无畏,他们的日常活动充满着惊喜与冒
险(老师边说边展示 ppt)谁能把这段词念念呢?老师为你伴奏(请学生点名完
成)真厉害!句子后面加入这个动作会更有感觉喔!(点击 ppt 出现捻指声势图)
我们配合来一次吧!老师念,同学们在图示处捻指,第二段反过来,同学们念,
老师捻指!准备好了吗?一、二、三、走!
师:配合得不错!真是一群好娃子!现在请同学们看着歌谱进行聆听,你能
发现歌曲中哪一句是按节奏朗读的呢?(老师悄悄地带领学生在休止符处做拍
手、捻指)
生:就算挨了重重的烟袋子,疼了也不哭鼻子,嘿!
师:真棒!我们一起来念念这句话吧!(展示 ppt)老师念节奏,同学们带
字试试,后半句谱子也加进去,注意大跳,3331,(边弹单音边用科尔文手势提
醒)带词试试!
【设计意图:聆听设问,做好悬念,说说歌曲中展现的土娃子形象,让学
生的注意力转移到听上,从而解决节奏难点】
三、学唱曲谱、试唱歌词。
师:现在请同学们跟老师一起来唱唱歌谱吧!注意每个乐句后有个什么符
号?
生:休止符。(示意四分休止符,休止一拍)
师:老师钢琴弹一句,同学们跟唱一句!在四分休止符处加入拍手······注
意喔,这里有个大跳,附点节奏唱好!同学们拿出右手跟老师做做科尔文手势!
3--6,3---1,······尝试带字试唱吧!······这首歌歌词幽默诙
谐富有童趣,也让我们感受到土娃子调皮、天真的形象,大跳、附点的运用让歌
曲的情绪锦上添花,那我们应该用什么样的声音才能唱出这首歌的特点呢?
生:自然、天真、轻巧、俏皮。。
师:真是太棒啦!请同学们跟着范唱用这样的声音进行模唱,告诉老师歌曲
哪一部分是对土娃子直接的赞美呢?重复了几次?表现了作者对土娃子的什么
情感?
生:最后两句。重复了两次,表达了作者对土娃子的赞美、喜爱之情。
师:说得太好!先来唱唱这部分的谱,我们发现这部分的音都在中高音区,
所以同学们要坐正,深呼吸,眼睛大大,嘴巴圆圆的,老师弹一句同学们带唱一
句!······注意反复跳越记号,再来一次!带词试试!看老师是怎么夸土
娃子的?你能用自己的方式来夸夸他们吗?让我们也放开歌喉随着迸发出的情
绪高歌赞美土娃子吧!
师:跟着老师的钢琴完整地来一次吧!
【设计意图:老师用琴带唱、范唱,学生跟唱。加入一些常规的教学环节,
培养学生正确跟唱歌谱的好习惯。】
四、二度创作表演唱,再现土娃子。
师:你们唱得真好,我也想唱了!你们注意听,老师哪些地方做了改变呢?
(老师范唱,加儿化音、衬词、加动作)
生:每个“子”后面唱了儿化音,加了一些感叹词,配上了一些动作······
师:你们听得真仔细,这属于北方的歌曲,所以老师加入了北方方言中的儿
化音和衬词,让歌曲具有地方色彩和韵味了!同学们也来试试,注意在四分休止
处加入衬词喔,准备好了吗?一、二、三、走!······现在请同学们分组
练习一下,待会我们来一次表演唱!······谁愿意来扮演土娃子呢?(请
同学上台)老师这有一些道具可以用上(帮学生穿戴好衣物),上来表演的同学
可自由选择,台下的学生为表演的同学伴唱,别忘记带上儿化音和衬词喔!(老
师指挥!)
【设计意图:利用道具、服装,根据学生对土娃子的理解进行二度创作,
并表演土娃子、再现土娃子】
五、小结
师:唱了这么久的土娃子,也认识了土娃子,你们觉得他们还土吗?(生:
土或不土)在老师的心里,他们一点都不土,虽然他们的衣着打扮较为简单朴素,
但实则淳朴善良。可能有些土娃子读不起书买不起书,但他们依旧渴望知识,渴
望探索外边的精彩世界!地区的落后虽然带给他们诸多的不方便,但是这些土娃
子们并没有向艰苦的生活低头,他们选择迎难而上,积极乐观地过好每一天!希
望同学们通过这节课能学习他们积极、乐观向上的生活态度,不向困难低头,争
做新时代的好儿郎!好娃娃!
让我们在这首活泼的歌声中结束今天的课吧,同学们再见!
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