2020五年级语文下册第二单元习作：写读后感教案新人教版 3页

习 作 写 读 后 感 教学目标 ‎1.理解什么是“读后感”，怎么写读后感。（难点）‎ ‎2.选择读过的一篇文章或一本书，写读后感。（重点）‎ 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。‎ ‎1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话，对我们的人生有重大影响。同学们，相信你们现在已经看过很多书，回忆一下，有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面？有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗？有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖？(学生回答)读完文章或书后，让我们把这种切身体验写下来，这就是一篇读后感。今天我们就一起学习写读后感。(板书课题)‎ ‎2.什么是读后感？(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后，把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。)‎ 二、范文引路，了解写法。‎ ‎1.学生带着问题默读范文。教师多媒体出示默读要求:‎ ‎(1)作者读的是什么文章？‎ ‎(2)这篇文章主要写了什么？‎ ‎(3)这篇文章给作者最大的感受是什么？哪些部分是写作者的“感”的？‎ ‎2.学生汇报交流，教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的？这些部分写得怎么样？作者的这些感想是因何产生的？‎ 总结:(1)写读后感，“感”应该作为重点详细描写。(教师板书:感是重点　联系实际)‎ ‎(2)要先读文章，读懂原文。(教师板书:读是基础　读懂原文)‎ ‎3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢？‎ ‎(学生汇报，多媒体出示写读后感的基本思路)‎ ‎(1)介绍自己读的是什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。‎ ‎(2)简单介绍文章或书的内容。‎ ‎(3)联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。‎ 3‎ 师:作者就是按照这样的思路，有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题，引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受，首尾呼应。‎ 师:那么，思路有了，该如何定题目呢？‎ 生1:可以以“读《×××》有感”为题目。‎ 生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。‎ 生3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。‎ ‎4.写作时，需要注意什么？‎ ‎(学生汇报，多媒体出示写读后感的注意事项)‎ ‎(1)写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单地概括主要内容，应以读后的体会、感受为主。‎ ‎(2)要写出真情实感，所写感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。‎ ‎(3)要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引和感染读者。‎ 三、课外拓展，口头习作。‎ ‎　看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了!现在，请同学们观赏动画《家》，说一说你的感想。‎ ‎(多媒体播放动画《家》)‎ 请根据提示填空:‎ 那天，我看到了一个公益广告。‎ 这个广告的内容是(　　)。‎ 这个广告让我联想到一件事(　　)。‎ 这个广告告诉人们(　　)。‎ 师:谁来评评这位同学说得怎么样？‎ 生1:××同学能把自己的收获详细地告诉我们，我觉得他(她)说得不错。‎ 生2:××同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。‎ 生3:他(她)能够按一定的顺序有条理地说，我觉得这点值得我学习。‎ 四、动笔成文，实操演练。‎ ‎1.以本单元课文《草船借箭》为例，说一说，你读后有何感想？(诸葛亮神机妙算，才智过人，用智慧挫败周瑜的阴谋，用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒能，心胸狭窄，‎ 3‎ 终是自己吃亏，只能认输。)那么你认为，要向谁学习呢？(诸葛亮)学习他的什么？(机智聪明，善于观察，博学多才)‎ ‎2.根据这个思路，大家回忆一下文章，以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题，练习写读后感。‎ ‎3.师巡视并指导，挑选其中的优秀作文与大家分享，有问题现场点评、指导。‎ 五、鼓励习作，课堂小结。‎ 同学们在今后读文章或书时，要时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，这不仅可以帮助我们识记内容，更能让我们深入体会到文章或书的情感。边读边记，从读中思，到读中感。‎ 板书设计 写读后感 教学反思 通过教学，许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练，鼓励他们写出有创意的文章。‎ 3‎