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- 2022-02-10 发布
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语文园地三
[教学目标]
1.能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】
2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。
3.体会顺序词在表达上的妙处。
4.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境,了解作者所表达的思想感情。
[教学重难点]
1.能够根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法,培养良好的阅读习惯。
2.学会如何描写人在入迷时的样子。
3.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境,了解作者所表达的思想感情。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。(重点)
2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。(重点)
一、交流平台:总结方法
1.导入新课:同学们,这个单元大家一起学习了三篇课文,从中你一定有所收获,谁来分享一下?(学生自由回答)这节课让我们带着收获进入语文园地的学习,看一看哪位同学掌握得牢固,并且能够灵活运用。
2.同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的,我们学习时用上了什么方法,完成了什么任务?(学生自由发言)
点拨:在大家学习课文《故宫博物院》时,我们共同完成了两个任务:一是设计故宫博物院参观路线图;二是详细介绍一处景点。
3.请你分享完成这两项任务的方法,或者你觉得有什么更好的方法。(学生自由说)
4.教师小结:就像大家说的那样,为家人计划故宫一日游,与之相关的是材料一、材料三和材料四,就没有必要把材料二再分析阅读,重点阅读材料一、材料三和材料四,再进行分析,排序就可以了。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点,就与刚才的任务侧重点不同,我们就需要阅读材料一、材料二和材料四,再进行分析,可以忽略材料三。
5.学习《竹节人》时,大家运用了哪些阅读方法?
师引导学生交流:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回顾课文,如,带着“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,相关联的段落应该仔细阅读,反复阅读,而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如,玩竹节人的有趣经历这部
分内容,可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度,提高学习效率。
6. 师总结:读书时,同学们应该先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。
二、词句段运用:关注描写方法
生活中有无数个瞬间,怎样定格某个瞬间,并表达出自己的感受呢?阅读“词句段运用”的第1题。
1.思考:你觉得哪个情景写得最好?先朗读你认为写得最好的情景,再分享你的理由。
预设学生交流:
(1)第一个片段,作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语,运用动作描写,写出了当时场面的热闹气氛。
(2)第二个片段,作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语,运用神态描写和动作描写,写出观战人入迷的情景。(3)第三个片段,作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词,运用动作描写、神态描写,巧用“……”“——”,写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。
教师总结:在描写场面时,可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法,这样可以使内容生动具体,吸引读者。还可以巧用标点符号,给文章增彩。
2.体验尝试:选择一个你印象深刻的情景,运用刚刚大家总结的方法,练习一下。
3.学生分享,投影仪展示,全班点评。
第2课时
◆课时目标
1.体会顺序词在表达上的妙处。
2.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境,了解作者所表达的思想感情。(难点)
一、词句段运用:学习有序的表达
1.在文章中对一种事物进行说明时,为了使条理更清楚,让读者更明白你所表达的观点,你会采用什么方法呢?
2.阅读“词句段运用”的第2题,注意加点的部分,想一想:这样写有什么好处?(学生自由交流)
教师总结:介绍说明事物时,采用“一是……二是……三是……”的表达方式来说明理由、表达观点,可以使表达条理清楚,观点明确。
3.创设情景,表达交流。
(1)班级里举行“竞选班级体育委员”的活动,你会用什么表达方式,向老师、同学们介绍自己?(学生自由交流)
预设:我竞选班级体育委员的理由:一是我爱好体育运动,跑步是我的强项;二是我有能力胜任这个职位,我有责任感;三是我能带领同学们加强体育锻炼……
(2)你是一个足球爱好者,想向妈妈请求,每周三放学后踢一会儿足球,你会用什么样的表达方式说明理由,表达观点?(学生自由交流)
预设:亲爱的妈妈,踢足球有很多好处:一是能有效地改善呼吸系统的功能,使肺活量增强;二是能强化腿部的骨骼,使骨骼更结实粗壮;三是能提高免疫力,使身体更健康……
二、日积月累
1.出示古诗《春日》,教师指导朗读,齐读。
2.理解诗意,引导学生想象春天的画面,体会喜悦的心情。
(1)借助资料,小组内成员用自己的话试着翻译诗句,教师适时指导。
(2)全班交流诗句描述的场景,想象春天的画面。
(3)教师引导学生探究交流作者喜悦的心情及古诗中的哲理。
3.通过对古诗《春日》的学习,你有什么感想?从中感悟到了什么?
[教学反思]
本单元的教学目标中提到:在阅读文本时,学会根据不同的阅读目的采取不同的阅读策略,以提高阅读效率。在每篇课文的教学中,我都会尝试让学生寻找合适的快捷的阅读方法。今天在语文园地的学习中,我先让学生回顾本单元课文,让大家总结阅读方法,以期学生在课外阅读中,也能将这个好方法加以运用。另外通过句子赏析,学
生在仿写人入迷的情景的句子时,了解了场景描写和人物描写的一些方法,通过片段式作文训练,掌握了细节描写的方法。在积累背诵有关写景抒情的古诗中,习得了方法,陶冶了性情。