六年级下册数学教案 探索乐园 身份证号码 冀教版 (4) 4页

数字编码 教学目标： ‎ ‎1、通过观察、比较、以及编老师的身份证号码来初步学会探索身份证号码的简单排列规律及方法。 ‎ ‎2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 ‎ ‎3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 重点及难点 ‎ 重点：‎ 通过观察、比较、尝试编制来探索身份证号码的排列规律。 ‎ 难点：‎ 体会身份证号码每个数字的含义。 ‎ 教学准备： ‎ 老师提供的信息以及多媒体课件 教学过程：‎ 一、提出问题 ‎1、出示数字1，与1有关的三个事件。1个苹果、第1名、1号球衣。‎ 师：这3个1的意义相同吗？他们分别表示什么？‎ 师：小结：数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码表示特定的信息。‎ ‎2、出示一组数字编码让学生猜是什么，然后揭示课题（数字编码）师：李丹老师准备给我回信给我，ppt出示我的头像，那如果我们学校有好几个任莉老师，怎么区别呢。其实我们每一个人都有代表我们身份的身份证。接下来任老师就想请你们来帮我编一下我的身份证号。‎ 师：要编我的身份证号码，你需要我提供什么信息呢？多媒体课件呈现。‎ 二、自主探究 用0～9的数字，根据信封1中提供的文字信息，尝试编任莉老师的身份证号码。‎ 三、讨论解疑 ‎1、小组内说说你是怎样编任莉老师身份证号码的 ‎ ‎2、身份证号码的中数字代表什么？ ‎ 四、展示提升 ‎1、请一个学生来说说怎样编老师的身份证号码的 ‎2、任老师再来PPT呈现自己是怎样编身份证号码的 ‎（得到任莉老师身份证雏形）有了这些信息就足够代表我的身份了吗？介绍顺序码。并介绍顺序码最后一个数字表示性别，单数代表男性，双数代表女性。接着对比正确身份证号码。‎ 师：既然这里用17位数字已经可以代表我的身份了，为什么还要在最后面编第18位数呢？它又代表什么含义呢？‎ 师：简单介绍效验码。‎ 接着呈现3个身份证号，说说它们的校验码分别是什么？第三个身份证号码里的X表示什么？这里的X是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。它表示10。现在老师有疑问了，为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用一个罗马数字来代替呢？（学生回答）‎ 师：今天我们编了一把任莉老师的身份证号码，为了代表唯一的我，还真不容易啊，我们用了 个数字来编码，我们用了18位呀，这真是一门学问呀，我们在编码的过程中是谁在帮我们呢？‎ 师：对，更重要的是数字呀，让那个我们想起了数字不单只是可以表示数量和顺序，原来还可以编码呀，真是神奇的数字啊。‎ 五、总结感悟：通过刚才对邮政编码和身份证号码的学习，你知道他们的编排顺序和数字所代表的含义了吗？‎ 六、当堂检测 ‎1.身份证号码由18位数字组成，前6位为（ ）码，第7~14位为（ ）码，第18位为（ ），倒数第二位表示（ ），单数是（ ），双数是（ ）。 ‎ ‎2、有个小朋友叫小马虎，在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ ‎ ‎3、六（2）班部分同学去参加军训，请你能根据他们的身份证号码来安排宿舍。‎ ‎ 441424200407193310‎ ‎ 440404200409259073‎ ‎ 440404200409099225‎ ‎ 452126200405011818‎ ‎ 440402200404219061‎ ‎ 332525200403300024‎ ‎4、请根据以下几位同学的身份证号码，帮他们安排一下生日聚会。‎ ‎ 440404200408259186‎ ‎ 440402200402179115‎ ‎ 45098120030218013X ‎ 440402200408299062‎ 板书设计：‎ ‎4 4 0 4 0 4 1 9 8 6 0 2 1 0 4 3 3 3‎ 省市区县 年 月 日 顺序 校验码 地址码 出生日期码 顺序码 广东省珠海市金湾区出生日期序列码校验码