六年级上册数学教案-5 圆的认识 ︳青岛版 (2) 3页

‎《圆的认识》的教学设计 教学内容：‎ 教学目标：‎ ‎ 1.通过学生的折圆等活动，使学生认识圆，理解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。‎ ‎ 2.在折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。 ‎ ‎ 3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。 ‎ 教学重点：‎ 掌握圆各部分的名称、圆的特征及半径和直径的关系。 ‎ 教学难点：‎ 掌握圆各部分的名称、圆的特征及半径和直径的关系。‎ 课型：新授课 教学手段和方法：‎ 教师通过示范折圆的方法，引导学生观察，分小组探究圆的各种特征。‎ 教学准备：‎ 圆纸片 直尺 ‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，激趣导入 ‎ 利用多媒体出示了一幅用各种平面图形组成的画。‎ ‎1、让学生找出这幅画都是由哪些平面图形组成的。‎ ‎2、让学生说说在这些平面图形中，哪个图形最特殊，为什么？‎ ‎3、小结：圆是平面上的一种曲线图形。‎ 二、探索新知。‎ ‎（一）感受生活中的圆。‎ ‎1、举例生活中圆形的物体。‎ ‎2、出示图片，找到圆的足迹。‎ ‎3、板书课题：圆的认识。‎ ‎（二）认识圆各部分的名称。‎ ‎1、圆心。‎ ‎（1）动手折一折，小组交流你发现了什么？‎ ‎（2）小组代表发言。‎ ‎（3）小结： 圆中心的这一点我们把它叫做圆心，圆心通常用字母“O”表示。（板书：O ）在你的圆中标出圆心。‎ ‎2、直径。‎ ‎（1）观察圆内的折痕,并画出圆的直径。‎ ‎（2）小组讨论：①什么是圆的直径？②在同一个圆里，直径有多少条？并且所有直径的长度都怎样？‎ ‎（3）小结：‎ ‎①通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径，一般用字母d 表示。（板书："直径d"。）‎ ‎②在同一个圆里，直径有无数条，所有的直径都相等。‎ 3、 半径。‎ ‎（1）教师画出半径。‎ ‎（2）引导学生观察半径，说说半径的含义。‎ ‎（3）动手量量半径的长度。‎ ‎（4）小结：在同一个圆里有无数条半径，所有的半径都相等。　‎ ‎4、练习。（多媒体出示）‎ ‎（三）半径和直径的关系。‎ ‎1、量量半径和直径的长度。‎ ‎2、小组讨论：半径与直径的关系。‎ ‎3、小结：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。即：d=2r r=d÷2 ‎ ‎4、练习：练习十三第2题。‎ 三、练习。‎ ‎1、判断题。‎ ‎（1）在同一个圆内可以画100条直径。（ ）‎ ‎（2）所有的圆的直径都相等。（ ）‎ ‎（3）同一个圆中，半径都相等。（ ）‎ ‎（4）通过圆心的线段是直径。（ ）‎ ‎（5）直径都是半径的2倍。（ ）‎ ‎（6）半径为3cm的圆和直径为6cm的圆大小相等。（ ）‎ ‎2、选一选。‎ ‎（1）连接圆心和( )任意一点的线段,叫做半径。‎ ‎ A.圆心 B.圆外 C.圆上 ‎（2）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫做直径。‎ ‎ A.直径 B.线段 C.射线 ‎（3）在同一个圆里，直径的长度是半径的（ ）倍，半径的长度是直径的（ ）。‎ ‎ A. B.2 C.4‎ 四、总结。‎ 这节课大家有什么收获？‎ 五、 巩固拓展。‎ 为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里？‎ 六、 作业。‎ 练习十三第1、5题。‎ 板书设计： 圆的认识 圆心（o）‎ 直径（d）：无数条、相等 ‎ 半径（r）：无数条、相等 在同一个圆里 d=2r r=d÷2 ‎