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  • 2022-02-11 发布

苏少版六年级音乐下册(简谱)第8单元《听:梦幻之风 》教学设计

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‎《梦幻之风》教学设计 ‎ ‎ 教学内容:江苏少年儿童出版社 义务教育教科书 ‎ 六年级下册 第八单元《歌声与微笑》‎ ‎【教材分析】‎ ‎《梦幻之风》英文名为“The Wind Of Change”,又译做《变幻之风》,出自班得瑞乐团《仙境》专辑,发行于1990年。乐曲运用排笛、钢琴和大量的电子合成音色,融合在大自然风声的音响中,仿佛仙境里的湖光山色正无限地朝远方延伸,营造出空灵飘逸、纯净浪漫之感。乐曲兼具视觉、触觉、听觉的多重享受,似乎把听众引领到一个一尘不染的境界中。‎ ‎【教学目标】‎ 1. 通过聆听乐曲《梦幻之风》,激发学生感知音乐的兴趣,培养学生从听觉、触觉、视觉三种维度感受音乐神奇的音响效果。‎ 2. 通过听赏《梦幻之风》,感受乐曲空灵、飘逸的风格。尝试用学过的美文来描述你所听到的音乐情境。‎ 3. 积极参与“我的创造”活动,提高自身的音乐表现力和创造力,增强合作意识。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 聆听乐曲并感受音乐意境。‎ ‎2. 能够欣赏乐曲的曲风及风格。‎ ‎【教学难点】‎ 用纯净和谐的和声表现班得瑞音乐的意境及风格。‎ ‎【教学准备】‎ 钢琴,多媒体课件,风铃、沙锤等打击乐器 ‎【教学过程】‎ 一、 聆听声响,模拟导入 1. 播放“风声”‎ ‎* 你听到了什么?——这是哪里的风声?‎ 1. 用人声模拟风声。‎ ‎* 你能模仿一下吗?引导强弱变化。‎ 2. 启发:日常生活中可以用什么来表现风声? 有没有什么乐器可以来表现风的感觉?‎ 尝试用风铃,感受风的吹动。也可用塑料袋、沙锤模拟风声。‎ 3. 用电子琴录制自然音效,以及打击乐风铃声——声轨1、2‎ 一、 创设情景,创作体验 1. 唱一唱风的旋律。‎ ‎* 让我们用歌声来表现风的轻柔。‎ 2. 尝试创作,在空白处填入合适的音。‎ 感受优美的风声,提示注意换气和呼吸。‎ ‎ ‎ 3. 跟着电子琴(弦乐)的旋律用wu哼唱风声旋律,同时录制声轨3。‎ 师:山顶的云端吹来了徐徐的清风……‎ 1. 师用电子请演奏“雄鹰”旋律 师:站在山头,迎面飞来了一只雄鹰,正展翅翱翔。‎ 让学生听辨电子音色,自主选择长笛或排箫音色 2. 师在风声旋律中加入“雄鹰”旋律,感受音乐的融合之美——录制声轨4‎ 3. 最后加入伴奏声部(琶音)——录制声轨5‎ 4. 完整聆听现场制作的五个声轨的简易电子合成乐。感受合成乐的制作过程。‎ 一、 分段聆听,开启梦幻之旅 ‎(一)欣赏《梦幻之风》(片段A)‎ ‎1. 师:今天老师带来了一段美妙的电子合成乐,请你带着这三个问题 闭上眼睛静静地来聆听,听完请你说一说:‎ ‎*你听到了什么?——风声、优美的旋律(笛声)‎ ‎*你仿佛来到了哪里,看到了什么?——启发孩子大胆想象,表达自己的感受。‎ ‎*你仿佛触摸到了什么?——启发孩子打开思维,培养对三维音乐的感知力。‎ 1. 说一说。提醒学生大胆表述自己脑海里想到的意境,每个人的梦幻世界不一样,只要想到的都是好的。‎ 师总结:仿佛仙境里的湖光山色正朝着远方无限延伸……似乎把听众引领到了一个一尘不染的境界中。‎ ‎【设计意图】用三个直观的问题,让孩子打开欣赏音乐的思维角度,从听觉、触觉、视觉三种维度感受“班得瑞”音乐的神奇的音响效果,加强孩子们感知力的培养。‎ 2. 复听片段A,感受主题旋律。‎ ‎1.)请问音乐中最吸引你、最打动你的是什么?‎ 风声、主旋律“排笛”‎ 师:风声中徐徐唤出的类似笛子的排笛声,给你什么特别的感受?‎ 生:空灵、飘逸、唯美……‎ ‎2.)哼唱主题旋律,感受音乐意境。(播放一遍主题音乐)‎ ‎3.)用竖笛模仿“排笛”,演奏主题旋律。‎ 师范奏一遍,生跟电子琴(排箫)练习。‎ ‎4. 完整聆听表现(片段A)‎ 主旋律处加入竖笛演奏。(师+生领奏第一遍,第二遍全体演奏)‎ ‎5. 跟音乐演唱风的旋律,用电子琴提示音准 分组合作,竖笛吹奏主旋律(四名同学)其余同学演唱风声旋律,形成二声部和声。‎ ‎ 6.完整表现(片段A)‎ 前奏:跟着老师伴随四个深呼吸律动表现。‎ 演唱二声部风声的旋律,第二遍加竖笛。‎ 主旋律之后的间奏加入风铃、沙锤等乐器表现自然声效。‎ ‎(二)欣赏《梦幻之风》(片段B:主题二)‎ ‎1. 聆听音乐,思考寻找美文描述音乐情景(播放《梦幻之风》片段B)‎ 师:刚才我们跟着音乐展开了联想。这么美的音乐,你能用美好的语言或文字来描述你所想象到的情景吗?可借助学过的诗歌,或者课文。‎ ‎1.)配乐朗诵课文。分析文字和音乐的契合度 ‎2.)启发引导学生,如何为诗朗诵选择合适的配乐 ‎3.)出示推荐的小散文,师配乐朗诵。‎ B段朗诵内容1:‎ 风在脸上拂过的触觉,让身体清楚地记忆着;毛孔被缓缓地拨开,就像有睡了一宿的芽儿醒了,正呼之欲出。闭上眼,想象飞翔的速度,在时空缝隙里抛光一身的重量;用鼻尖分辨正与你厮磨的,是星光、海洋、或是仙境的气流。 ‎ B段朗诵内容2:(生一起朗诵)   云是看得见的风,让它活生生映在你心里。它悄悄地泄露着风的踪迹,引诱你一路跟随旅行。即使枯燥的生活,就像一张砂磨纸,(越是搓磨你的梦想,它自己本身就越平坦) 但你有一天会发现自己,变得像风一样多变,像云一样柔软。‎ 一、 介绍背景,总结风格特点 1. 揭题课题,介绍《梦幻之风》乐曲背景。‎ 师:今天我们欣赏的这首电子合成乐有一个好听的名字叫《梦幻之风》。‎ ‎《梦幻之风》英文名为“The Wind Of Change”,又译做《变幻之风》,出自班得瑞乐团第一部专辑《仙境》。这是BANDARI音乐系列的第一辑,班德瑞最有名的乐曲之一。‎ ‎ 班得瑞(Bandari) 是瑞士音乐公司旗下的一个音乐项目。班得瑞乐团集合了一群爱好生命的作曲家、演奏家及音源采样工程师。他们采用先进的数字采样技术,将自然界的声响运用于音乐创作中,他们的音乐已经走出瑞士,走向世界,受到世界各国的音乐爱好者的喜爱。2. 创设点歌台,欣赏多个班得瑞作品。‎ ‎2.拓展经典的专辑:《春野》、《寂静山林》、《日光海岸》……‎ ‎3. 探讨班得瑞音乐的风格特点 ‎(1)学生自由发表,总结班得瑞音乐的风格特点。‎ ‎(2)师介绍: *这首乐曲中的自然风声是实地走访瑞士的罗春湖畔和玫瑰山簏、阿尔卑斯山收藏自然界的音响元素。  *作曲家们主要强调一种绝对的轻柔,希望能够给到人们最纯净、最能安定人心的音乐处方签,也是很好的心灵营养剂。 *独特超广角音场、空灵缥缈的编曲构成最具高临场感的大自然音乐。给人以一种视觉,触觉,听觉,三维的空间感。‎ 用三个词来总结班得瑞音乐的典型风格特点:空灵飘逸、纯净浪漫、和谐美好。‎ 二、 音诗画结合,演绎梦幻之风 1. 回忆表现形式,师生共同总结学过的各段落主题的表现形式 片段A 引子:风声 间奏1:律动 主题一:竖笛吹奏主旋律 竖笛加Wu的风声 ‎ 间奏2:自然声效(风铃+沙锤+塑料袋)‎ 片段B 主题二:美文朗诵 1. 讲解主题顺序 引子+间奏1+主题一+间奏2+主题二+‎ 间奏1+主题一`+间奏2+主题二+尾声 2. 对比两遍的主题音色有什么不同。‎ 3. 完整演绎“音诗画”‎ 师:我们学了这么多丰富地表现形式,我想请同学们一起完整地来演绎这首《梦幻之风》,老师特别制作了梦幻之风的VCR视频,希望能给音乐增添一副画面感,让我们用“音诗画”的形式表现出空灵飘逸的梦幻般的意境。‎ 音:竖笛演奏+演唱风声w 诗:朗诵(在VCR中出示文字)‎ 画:在间奏处律动(分组合作创作一幅符合意境的画面)。‎ 播放的风光视频VCR完整演绎 六、课堂小结,单元延伸 师:今天我们一起领略了班得瑞的梦幻之美,老师把这份精心准备地音乐礼物送给你,你可有收到?希望同学们在告别小学校园的时候,耳边能回荡着“和平、友谊”美好的旋律,心中不忘珍贵的师生情谊。‎