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  • 2022-02-12 发布

体育与健康人教六年级全一册生命的马达教学设计

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1 生命的马达— 心脏功能与健康教学设计 2 生命的马达—心脏功能与健康教学设计 水平三 五年级 教学内容年度安排: 根据五年级学生的学习实际及年龄阶段,教材具体内容确定为生 命的马达(心脏功能与健康的简单常识)(1 课时)、体育锻炼与健 康成长(2 课时)、课间体育活动的作用与方法(2 课时)、安全锻 炼提高自我保护能力(2 课时)、脉搏的自我监测(1 课时),使学 生初步掌握科学锻炼身体的简单方法,和评价锻炼效果的基本方法, 能够用所学的知识锻炼身体。 1、教学目标 ①.通过教学,使学生认识心脏跳动的方法; ②.通过挂图、幻灯、投影等直观手段,使学生了解心脏的位置、简 单构造、以及血液循环系统; ③.讲清“生命的马达”的运作过程(即“心脏功能”)和体育运动 对少年儿童生长发育的促进作用。 ④.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。 2、教材分析 生命的马达(心脏识体育与健康)是五年级体育与健康基础知识 的重要学习内容,对于激发学生锻炼身体的主动性和积极性有极大促 进作用。本课用比喻的方式向学生介绍心脏的功能与健康的简单常 识。包括“心脏的位置”、“心脏的功能”和“体育与心脏健康”三 部分,通过教学使学生对自己的身体有进一步的了解和认识知道心脏 3 的功能及其与锻炼的关系。 3、学情分析 五年级学生正处于生长发育的高峰期,认知水平有了一定发展、 理解能力和注意力都有很大提高,比较乐于参与较为复杂一些的知识 学习和讨论,为了学生更好的认识到心脏功能与锻炼身体的关系,安 排了这节课,使学生能充分了解自身的身体以及如何正确的加强身体 锻炼。这个时段的学生兴趣和注意力还是容易发生转移,太过乏味学 生容易失去学习的兴趣,所以老师在教学的过程中创设情境教学,多 用问题去引导学生,鼓励学生不断地去探索、讨论学习。 4、设计思路 本次课从飞机、汽车、轮船作为课的导入,通过分析讲解“心脏 的位置与构成”、“心脏的功能”和“体育运动与心脏健康”等内容 使学生知道心脏功能及其与体育锻炼的关系,从而激发学生锻炼身体 的积极性。本课在教学中结合多种的数据、事例的分析来向学生展示, 让学生对本科学习内容有较清晰的认识与理解,通过小组讨论不断的 激发学生个性差异想法的潜能,最后在课的结束部分教师对本次课进 行总结与归纳,让学生有一个清晰的学习认知过程。 5、教学手段、方法 本课采用的教学手段和方法有:讲解法、提问法、直观教具观摩法、 分组讨论学习法等。 4 二、单元教学计划 单元/模块课题:体育与健康基础常识 总体目标:①学生进一步了解和认识自己的身体。 ②初步掌握科学锻炼身体的简单方法和评价身体锻炼效果的基本方法。 ③促进学生参与体育课的积极性,培养良好的身体锻炼习惯。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学 手段、方法 1 生命的马达 (心脏功能与 健康的常识) 重点:心脏的位置、 结构,心脏的功能以 及体育运动与心脏 关系; 难点:学会如何保护 心脏; 1.通过挂图、幻灯、投影等直观手段, 使学生了解心脏的位置、简单构造、 以及血液循环系统; 2.讲清“生命的马达”的运作过程(即 “心脏功能”)和体育运动对少年儿 童生长发育的促进作用。 3.积极培养参加身体锻炼的良好习 惯。 采 用 讲 解 法、提问法、 直观教具观 摩法、分组 讨论学习法 等。 2 体育锻炼与健 康成长 重点:体育锻炼的意 义和作用; 难点:体育锻炼的组 织方法和要求,并严 格遵照执行; 1.了解有哪些体育锻炼的方式方 法; 2.学会正确的选择锻炼方法,提高 对科学体育锻炼的认识; 3.坚持体育锻炼对我们的身体生长 发育有什么作用和意义; 采 用 讲 解 法,分组讨 论,实践操 作法,评价 法。 2 课间体育活动 的作用与方法 重点:课间体育活动 的作用和方法; 难点:自己创设课间 活动内容。 1.讲解课间体育活动的作用,使学生 明白卫生用脑的和保健的道理。 2.具体指导学生掌握课间体育活动 的方法; 3.鼓励学生课间走出教室活动身体, 使其充分得到休息; 讲解法、示 范法与分组 练习结合 2 安全锻炼,提 高自我保护能 力 重点:体育活动中自 我保护的内容、意义 级方法; 难点:利用好自我保 护的方法。 1.通过谈话、讨论等方式、掌握了 解体育活动中一些自我保护的内容 和方法; 2.强化学生在体育锻炼中自我养护 的意识。 集 体 授 课 法、谈话法、 分组讨论练 习结合 脉搏的自我监 测 重点:一般脉搏、基 础脉搏、运动脉搏的 测量方法、意义和判 1.通过操作练习,掌握用手测量脉搏 的基本方法; 2.初步掌握一般脉搏、基础脉搏、运 讲 解 示 范 法、分组实 践讨论法、 5 1 断; 难点:正确的做好自 我脉搏监,并根据脉 搏调节自己的运动 强度和密度; 动脉搏的简单知识和判断、监测的能 力; 3.学会根据脉搏测量数据调节自己 的锻炼方式和锻炼强度、密度。 数据判断分 析、评价和 自 我 总 结 法。 6 第 1 课时计划 教授年级:水平三 五年级 课时:1 教学内容:生命的马达(心脏功能与健康的简单常识) 教学目标:1.通过挂图、幻灯、投影等直观手段,使学生了解心脏的位置、简单构造、以及血液循环 系统; 2.讲清“生命的马达”的运作过程(即“心脏功能”)和体育运动对少年儿童生长发育的 促进作用。 3.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。 重点:心脏的位置、结构,心脏的功能以及体育运动与心脏关系; 难点:学会如何保护心脏; 教学 阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 及要求 时间 安排 开始 部分 1.提问:飞机能飞、 汽车能跑、轮船能在 海上航行为什么?: 是因为他们身上装着 发动机。人体也有一 部“发动机”,就是 心脏,人从有生命开 始心脏跳动就一直没 停止过,如果停止了, 生命也就结束了。 2.你有什么方法可以 知道自己的心脏在跳 动? 自测、互测桡骨动脉、 颈动脉、护着用手捂 住左侧胸口。 3.讨论还有什么方法 可以知道? 听诊器、心跳测试仪。 1.学生认真听老师 的问题; 2.举手回答老师 所提出的问题; 3.同桌相互讨论还 有那些一起可以听 到自己的心跳? 1.提问飞机能飞、汽车能跑、 轮船能在海上航行为什么? 导入课堂,引入主题人类的 发动机,出示挂图: 2 提问:你有什么方法可以知 道自己的心脏在跳动? 3.在学生的讨论中教师补充 总结,导出学习内容(心脏 功能与健康的常识)。 重点学习:脉搏监测告诉学 生以后还要学习 1.采用提问 法,学生通过 思考、观看视 图、讨论导入 本课主题 ———心脏 功能与健康 的常识。 2.个人为一 个单位进行 思考回答、以 同座为小组 讨论; 要求:仔细聆 听、认真思考 4min 7 教学 阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 及要求 时间 安排 基本 部分 1.心脏的位置与结构 心脏在胸腔的正中间 偏左,形状像桃子,。 主要是由心 肌 构 成 的,内部分成四个腔, 上面叫左心房、右心 房,下面叫左心室、 右心室。 2.讲解、演示心脏的 功能:在心脏不断收 缩的推动下,血液载 着营养和氧气通过血 管系统输送到全身各 处,供给各组织需要; 同时又将给组织产生 的二氧化碳和其他废 物带回心脏,最后由 肺脏和肾脏排出体, 从而维持人体的正常 活动。 3、通过讲授、比较使 学生了解体育锻炼对 心脏的良好作用及其 道理。 ①.体育运动可以使 心搏更加有力。A、 体育运动可以使全身 血液循环加快,流入 心脏的血液是不运动 1. 仔 细 听 老 师 讲 解,思考; 2.观看教师出示的 教学图片,了解自 己的心脏; 1.观看教师展示的 图片; 2.仔细听老师讲解 心脏的功能,了解 血液循环系统的工 作过程。 1.认真听老师讲解 体育运动对心脏的 良好作用,了解。 2.对比教师展示的 对比图数据。 3.小组讨论、分析 数据,建立运动健 康的概念。 1.教师展示教学图片; 2.仔细讲解心脏的位置和构 成; 3.提醒学生注意观察,了解自 己的心脏; 1.教师展示教学图片:心脏功 能血液循环系统的过程 2.讲解心脏功能与血液循环 系统的工作过程和作用。 1、教师讲解体育锻炼对心脏 的良好作用,使学生建立运 动健康的概念。 2、教师板书、讲解关键词: 如每搏、心率、血液输出量 等等。 1.班级授课 2.学生认真 听讲,思考。 3. 小组讨论 1.班级授课 2.学生认真 听讲,思考。 3. 小组讨论 5’ 5’ 6’ 8 时的五倍,使心肌纤 维获得比不运动时多 得多的营养和氧气, 从而使心肌粗壮,心 壁加厚,体积增大, 体积增大,这也是少 年运动员比一般健康 学生每搏血液输出量 多的原因。B、每搏输 出量的增加,使全身 肌肉,大脑供血能力 提高。因此经常参加 锻炼的学生比一般学 生运动耐力和学习效 率高。 ②.体育运动可以使 “心动徐缓”,血液 量增加,心跳次数减 少,心率减慢,心脏 就可以得到 适 当 休 息,心脏就具有较大 的工作潜力,从而有 利于持久的学习和从 事各种各种、活动。 4. 心脏的保护: 心脏在胸腔内,前面 有坚固的胸骨,后面 是食道、大血管和脊 椎骨,两边有肺脏他 们都保护着它。不过 前胸胸骨之间的肌肉 和皮肤很薄,一般只 有 2-3 厘米,所以心 脏仍然很容易受伤。 人们想了那些方法来 保护心脏呢?古代战 士胸前佩戴 “ 护 心 镜”、“护心盔甲”, 现代战士和警察穿的 “防弹衣”等等。 1. 学 生 认 真 听 老 师 讲 解 心 脏 的 保 护。 2. 听 老 师 的 问 题 积 极 小 组 讨 论 思 考,并回答教师问 题。 3、展示少年运动员与一般 学生对比图片: 少年运动员与一般少年心脏 与安静心率: 运动员与一般人每搏心脏血 液输出量对比: 4、延伸知识,教师讲解: A、科学家把心脏比喻成“生 命的马达”、“生命的发动 机”、“动力站”等等,足 见心脏是多么重要。 B、心脏已每秒钟 8 米的速 度喷出血液,1 分钟能使血液 流动 500 米,一小时 30 公里, 1 昼夜 700 多公里,一年 25 万公里左右。一个人如果活 60 岁,那么血液流动距离有 15000 万公里,等于绕赤道 375 圈,心脏大约输出 25 亿 公升血液。 1、教师讲解心脏保护的重 要性; 2、并提出问题人们想出哪 些方法保护心脏? 古代战士 现代战士 3、组织学生讨论,展示图 片,并归纳总结。 1.全班授课 2.学生认真 听讲,思考。 3. 小组讨论 1.全班授课 2.学生认真 听讲,思考。 3. 4 人 小 组 讨论 6’ 9 教学 阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 及要求 时间 安排 基础 部分 5. A、体育锻炼可以 使心脏变得 强 健 有 力. 通过讲故事、事例让 学生明白真正的爱护 心脏就该科学的坚持 体育运动锻炼来使自 己的心脏变得更加强 大。并强调如果患有 心脏病的人必须在医 生的指导和建议下才 能开展运动。 b、名人名言谁知道? 每小组讨论,并记录 关于运动的 名 人 名 言,看哪个 小 组 最 多? 1. 认真听老师讲 解故事、事例。坚 持体育运动可以使 我们更加健康,强 大。 2. 小组讨论有哪 些关于运动的名人 名言,并记录看哪 一组最多。 1. 教师讲解故事、事例鼓励 学生参与体育锻炼,提升自 己。 2. 提问你知道那些关于运 动的名人名言?分小组讨 论。 3. 归纳总结,并评比哪个小 组成绩最多,给学生展示部 分名人名言: 流水不腐,户枢不蠹,动也。 ——吕不韦 以自然之道,养自然之身。 ——欧阳修 运动是健康的泉源,也是长 寿的秘诀。 ——马约翰 生命在于运动——伏尔泰 运动是可以代替药物,但所 有药物都不能代替运动。 ——蒂 素 1.班级授课 2.学生认真 听讲,思考。 3. 4 人 小 组 讨论 9’ 结束 部分 1. 知识点回顾,心 脏的位置及结构,心 脏功能、心脏与运动 的关系、如何保护心 脏。 2. 学生相互评价 3. 教师总结 1. 跟随教师一起 回顾本课学习的知 识点。 2. 相互评价本次 课的表现。 3. 认真听教师总 结。 1. 帮助学生回顾本次课的 知识点。 2. 组织学生进行相互评价。 3. 总结本次课,鼓励学生积 极参加体育锻炼。 1. 班级授课 2. 学生相互 评价; 5’ 结束 部分 教师寄语: 运动是生命的滋润剂,运动是青春的美容师,运动是对生命的投资,运动是对健康的保险, 生命在运动中延续,健康在运动中加固。所以,奔跑吧!少年!如果你真的爱你的心脏、爱你 的身体,有没有什么毛病,那就请你坚持运动来锻炼它吧!! 10 6、课后反思 本次课是关于心脏的健康知识,学生对此积极性比较高,课堂中 学生们能积极的回答教师所提出的问题,讨论非常激烈,思维非常活 跃,在教师的引导下能够举一反三。通过本课学习了解心脏的位置结 构、功能、以及体育运动对心脏的良好作用,使学生明白了生命在于 运动,坚持锻炼才会有强健的体魄,才能更加有效,持久的学习和工 作。本次教学效果较好,教学目标基本完成。 11 你所知道的关于运动的名人名言有哪些? 序号 名言 名人 国籍(朝代) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13