体育与健康人教六年级全一册生命的马达教学设计 11页

1 生命的马达— 心脏功能与健康教学设计 2 生命的马达—心脏功能与健康教学设计 水平三 五年级 教学内容年度安排： 根据五年级学生的学习实际及年龄阶段，教材具体内容确定为生 命的马达（心脏功能与健康的简单常识）（1 课时）、体育锻炼与健 康成长（2 课时）、课间体育活动的作用与方法（2 课时）、安全锻 炼提高自我保护能力（2 课时）、脉搏的自我监测（1 课时），使学 生初步掌握科学锻炼身体的简单方法，和评价锻炼效果的基本方法， 能够用所学的知识锻炼身体。 1、教学目标 ①.通过教学，使学生认识心脏跳动的方法； ②.通过挂图、幻灯、投影等直观手段，使学生了解心脏的位置、简 单构造、以及血液循环系统； ③.讲清“生命的马达”的运作过程（即“心脏功能”）和体育运动 对少年儿童生长发育的促进作用。 ④.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。 2、教材分析 生命的马达（心脏识体育与健康）是五年级体育与健康基础知识 的重要学习内容，对于激发学生锻炼身体的主动性和积极性有极大促 进作用。本课用比喻的方式向学生介绍心脏的功能与健康的简单常 识。包括“心脏的位置”、“心脏的功能”和“体育与心脏健康”三 部分，通过教学使学生对自己的身体有进一步的了解和认识知道心脏 3 的功能及其与锻炼的关系。 3、学情分析 五年级学生正处于生长发育的高峰期，认知水平有了一定发展、 理解能力和注意力都有很大提高，比较乐于参与较为复杂一些的知识 学习和讨论，为了学生更好的认识到心脏功能与锻炼身体的关系，安 排了这节课，使学生能充分了解自身的身体以及如何正确的加强身体 锻炼。这个时段的学生兴趣和注意力还是容易发生转移，太过乏味学 生容易失去学习的兴趣，所以老师在教学的过程中创设情境教学，多 用问题去引导学生，鼓励学生不断地去探索、讨论学习。 4、设计思路 本次课从飞机、汽车、轮船作为课的导入，通过分析讲解“心脏 的位置与构成”、“心脏的功能”和“体育运动与心脏健康”等内容 使学生知道心脏功能及其与体育锻炼的关系，从而激发学生锻炼身体 的积极性。本课在教学中结合多种的数据、事例的分析来向学生展示， 让学生对本科学习内容有较清晰的认识与理解，通过小组讨论不断的 激发学生个性差异想法的潜能，最后在课的结束部分教师对本次课进 行总结与归纳，让学生有一个清晰的学习认知过程。 5、教学手段、方法 本课采用的教学手段和方法有：讲解法、提问法、直观教具观摩法、 分组讨论学习法等。 4 二、单元教学计划 单元/模块课题：体育与健康基础常识 总体目标：①学生进一步了解和认识自己的身体。 ②初步掌握科学锻炼身体的简单方法和评价身体锻炼效果的基本方法。 ③促进学生参与体育课的积极性，培养良好的身体锻炼习惯。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学 手段、方法 1 生命的马达 （心脏功能与 健康的常识） 重点：心脏的位置、 结构，心脏的功能以 及体育运动与心脏 关系； 难点：学会如何保护 心脏； 1.通过挂图、幻灯、投影等直观手段， 使学生了解心脏的位置、简单构造、 以及血液循环系统； 2.讲清“生命的马达”的运作过程（即 “心脏功能”）和体育运动对少年儿 童生长发育的促进作用。 3.积极培养参加身体锻炼的良好习 惯。 采 用 讲 解 法、提问法、 直观教具观 摩法、分组 讨论学习法 等。 2 体育锻炼与健 康成长 重点：体育锻炼的意 义和作用； 难点：体育锻炼的组 织方法和要求，并严 格遵照执行； 1．了解有哪些体育锻炼的方式方 法； 2．学会正确的选择锻炼方法，提高 对科学体育锻炼的认识； 3．坚持体育锻炼对我们的身体生长 发育有什么作用和意义； 采 用 讲 解 法，分组讨 论，实践操 作法，评价 法。 2 课间体育活动 的作用与方法 重点：课间体育活动 的作用和方法； 难点：自己创设课间 活动内容。 1.讲解课间体育活动的作用，使学生 明白卫生用脑的和保健的道理。 2.具体指导学生掌握课间体育活动 的方法； 3.鼓励学生课间走出教室活动身体， 使其充分得到休息； 讲解法、示 范法与分组 练习结合 2 安全锻炼，提 高自我保护能 力 重点：体育活动中自 我保护的内容、意义 级方法； 难点：利用好自我保 护的方法。 1．通过谈话、讨论等方式、掌握了 解体育活动中一些自我保护的内容 和方法； 2.强化学生在体育锻炼中自我养护 的意识。 集 体 授 课 法、谈话法、 分组讨论练 习结合 脉搏的自我监 测 重点：一般脉搏、基 础脉搏、运动脉搏的 测量方法、意义和判 1.通过操作练习，掌握用手测量脉搏 的基本方法； 2.初步掌握一般脉搏、基础脉搏、运 讲 解 示 范 法、分组实 践讨论法、 5 1 断； 难点：正确的做好自 我脉搏监，并根据脉 搏调节自己的运动 强度和密度； 动脉搏的简单知识和判断、监测的能 力； 3.学会根据脉搏测量数据调节自己 的锻炼方式和锻炼强度、密度。 数据判断分 析、评价和 自 我 总 结 法。 6 第 1 课时计划 教授年级：水平三 五年级 课时：1 教学内容：生命的马达（心脏功能与健康的简单常识） 教学目标：1.通过挂图、幻灯、投影等直观手段，使学生了解心脏的位置、简单构造、以及血液循环 系统； 2.讲清“生命的马达”的运作过程（即“心脏功能”）和体育运动对少年儿童生长发育的 促进作用。 3.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。 重点：心脏的位置、结构，心脏的功能以及体育运动与心脏关系； 难点：学会如何保护心脏； 教学 阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 及要求 时间 安排 开始 部分 1.提问：飞机能飞、 汽车能跑、轮船能在 海上航行为什么？： 是因为他们身上装着 发动机。人体也有一 部“发动机”，就是 心脏，人从有生命开 始心脏跳动就一直没 停止过，如果停止了， 生命也就结束了。 2.你有什么方法可以 知道自己的心脏在跳 动？ 自测、互测桡骨动脉、 颈动脉、护着用手捂 住左侧胸口。 3.讨论还有什么方法 可以知道？ 听诊器、心跳测试仪。 1.学生认真听老师 的问题； 2．举手回答老师 所提出的问题； 3.同桌相互讨论还 有那些一起可以听 到自己的心跳？ 1.提问飞机能飞、汽车能跑、 轮船能在海上航行为什么？ 导入课堂，引入主题人类的 发动机，出示挂图： 2 提问：你有什么方法可以知 道自己的心脏在跳动？ 3.在学生的讨论中教师补充 总结，导出学习内容（心脏 功能与健康的常识）。 重点学习：脉搏监测告诉学 生以后还要学习 1.采用提问 法，学生通过 思考、观看视 图、讨论导入 本课主题 ———心脏 功能与健康 的常识。 2.个人为一 个单位进行 思考回答、以 同座为小组 讨论； 要求：仔细聆 听、认真思考 4min 7 教学 阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 及要求 时间 安排 基本 部分 1.心脏的位置与结构 心脏在胸腔的正中间 偏左，形状像桃子，。 主要是由心 肌 构 成 的，内部分成四个腔， 上面叫左心房、右心 房，下面叫左心室、 右心室。 2.讲解、演示心脏的 功能：在心脏不断收 缩的推动下，血液载 着营养和氧气通过血 管系统输送到全身各 处，供给各组织需要； 同时又将给组织产生 的二氧化碳和其他废 物带回心脏，最后由 肺脏和肾脏排出体， 从而维持人体的正常 活动。 3、通过讲授、比较使 学生了解体育锻炼对 心脏的良好作用及其 道理。 ①．体育运动可以使 心搏更加有力。A、 体育运动可以使全身 血液循环加快，流入 心脏的血液是不运动 1. 仔 细 听 老 师 讲 解，思考； 2.观看教师出示的 教学图片，了解自 己的心脏； 1.观看教师展示的 图片； 2.仔细听老师讲解 心脏的功能，了解 血液循环系统的工 作过程。 1.认真听老师讲解 体育运动对心脏的 良好作用，了解。 2．对比教师展示的 对比图数据。 3.小组讨论、分析 数据，建立运动健 康的概念。 1.教师展示教学图片； 2.仔细讲解心脏的位置和构 成； 3.提醒学生注意观察，了解自 己的心脏； 1.教师展示教学图片：心脏功 能血液循环系统的过程 2.讲解心脏功能与血液循环 系统的工作过程和作用。 1、教师讲解体育锻炼对心脏 的良好作用，使学生建立运 动健康的概念。 2、教师板书、讲解关键词： 如每搏、心率、血液输出量 等等。 1．班级授课 2．学生认真 听讲，思考。 3. 小组讨论 1．班级授课 2．学生认真 听讲，思考。 3. 小组讨论 5’ 5’ 6’ 8 时的五倍，使心肌纤 维获得比不运动时多 得多的营养和氧气， 从而使心肌粗壮，心 壁加厚，体积增大， 体积增大，这也是少 年运动员比一般健康 学生每搏血液输出量 多的原因。B、每搏输 出量的增加，使全身 肌肉，大脑供血能力 提高。因此经常参加 锻炼的学生比一般学 生运动耐力和学习效 率高。 ②.体育运动可以使 “心动徐缓”，血液 量增加，心跳次数减 少，心率减慢，心脏 就可以得到 适 当 休 息，心脏就具有较大 的工作潜力，从而有 利于持久的学习和从 事各种各种、活动。 4. 心脏的保护： 心脏在胸腔内，前面 有坚固的胸骨，后面 是食道、大血管和脊 椎骨，两边有肺脏他 们都保护着它。不过 前胸胸骨之间的肌肉 和皮肤很薄，一般只 有 2-3 厘米，所以心 脏仍然很容易受伤。 人们想了那些方法来 保护心脏呢？古代战 士胸前佩戴 “ 护 心 镜”、“护心盔甲”， 现代战士和警察穿的 “防弹衣”等等。 1. 学 生 认 真 听 老 师 讲 解 心 脏 的 保 护。 2. 听 老 师 的 问 题 积 极 小 组 讨 论 思 考，并回答教师问 题。 3、展示少年运动员与一般 学生对比图片： 少年运动员与一般少年心脏 与安静心率: 运动员与一般人每搏心脏血 液输出量对比: 4、延伸知识，教师讲解： A、科学家把心脏比喻成“生 命的马达”、“生命的发动 机”、“动力站”等等，足 见心脏是多么重要。 B、心脏已每秒钟 8 米的速 度喷出血液，1 分钟能使血液 流动 500 米，一小时 30 公里， 1 昼夜 700 多公里，一年 25 万公里左右。一个人如果活 60 岁，那么血液流动距离有 15000 万公里，等于绕赤道 375 圈，心脏大约输出 25 亿 公升血液。 1、教师讲解心脏保护的重 要性； 2、并提出问题人们想出哪 些方法保护心脏？ 古代战士 现代战士 3、组织学生讨论，展示图 片，并归纳总结。 1．全班授课 2．学生认真 听讲，思考。 3. 小组讨论 1．全班授课 2．学生认真 听讲，思考。 3. 4 人 小 组 讨论 6’ 9 教学 阶段 教学内容 学生活动 教师活动 组织形式 及要求 时间 安排 基础 部分 5. A、体育锻炼可以 使心脏变得 强 健 有 力. 通过讲故事、事例让 学生明白真正的爱护 心脏就该科学的坚持 体育运动锻炼来使自 己的心脏变得更加强 大。并强调如果患有 心脏病的人必须在医 生的指导和建议下才 能开展运动。 b、名人名言谁知道？ 每小组讨论，并记录 关于运动的 名 人 名 言，看哪个 小 组 最 多？ 1. 认真听老师讲 解故事、事例。坚 持体育运动可以使 我们更加健康，强 大。 2. 小组讨论有哪 些关于运动的名人 名言，并记录看哪 一组最多。 1. 教师讲解故事、事例鼓励 学生参与体育锻炼，提升自 己。 2. 提问你知道那些关于运 动的名人名言？分小组讨 论。 3. 归纳总结，并评比哪个小 组成绩最多，给学生展示部 分名人名言: 流水不腐，户枢不蠹，动也。 ——吕不韦 以自然之道，养自然之身。 ——欧阳修 运动是健康的泉源，也是长 寿的秘诀。 ——马约翰 生命在于运动——伏尔泰 运动是可以代替药物，但所 有药物都不能代替运动。 ——蒂 素 1．班级授课 2．学生认真 听讲，思考。 3. 4 人 小 组 讨论 9’ 结束 部分 1. 知识点回顾，心 脏的位置及结构，心 脏功能、心脏与运动 的关系、如何保护心 脏。 2. 学生相互评价 3. 教师总结 1. 跟随教师一起 回顾本课学习的知 识点。 2. 相互评价本次 课的表现。 3. 认真听教师总 结。 1. 帮助学生回顾本次课的 知识点。 2. 组织学生进行相互评价。 3. 总结本次课，鼓励学生积 极参加体育锻炼。 1. 班级授课 2. 学生相互 评价； 5’ 结束 部分 教师寄语： 运动是生命的滋润剂，运动是青春的美容师，运动是对生命的投资，运动是对健康的保险， 生命在运动中延续，健康在运动中加固。所以，奔跑吧！少年！如果你真的爱你的心脏、爱你 的身体，有没有什么毛病，那就请你坚持运动来锻炼它吧！！ 10 6、课后反思 本次课是关于心脏的健康知识，学生对此积极性比较高，课堂中 学生们能积极的回答教师所提出的问题，讨论非常激烈，思维非常活 跃，在教师的引导下能够举一反三。通过本课学习了解心脏的位置结 构、功能、以及体育运动对心脏的良好作用，使学生明白了生命在于 运动，坚持锻炼才会有强健的体魄，才能更加有效，持久的学习和工 作。本次教学效果较好，教学目标基本完成。 11 你所知道的关于运动的名人名言有哪些？ 序号 名言 名人 国籍（朝代） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13