六年级数学下册第5单元总复习3统计与概率第17课时可能性表格式教案北师大版 3页

第 17 课时 可能性 教学目标 1.在具体情境中体会不确定事件的特点。 2.引导学生深入认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件 发生的可能性,并会对事件发生的可能性进行预测。 3.培养学生依据数据和事实进行分析,并作出判断、预测和决策的能力。 重点难点 重点：认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 难点：会求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测。 教学内容 对应教材第 106 页“回顾与交流”和第 106~107 页“巩固与应用”的第 1~5 题。 教学准备 教具准备：PPT 课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （3 分钟） 1.谈话导入，尝试引入课题。 表哥想看足球比赛，表弟想看动画片，表妹想看电视 剧。 提问：3 个人只有一台电视,都想看自己喜欢的节目, 那么如何决定看什么节目呢?必须想出一个每个人都 能接受的公平的办法来决定看什么节目。你能想出什 么公平的办法? 学生小组讨论，自由交流。 教师小结：抽签、掷骰子大小点决定。这就与可能性 有关系。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 这节课我们来复习可能性的有关知识。 创设情境 自主探究（24 分钟） 创设情境 自主探究（24 分钟） 1.引导学生复习确定事件与不确定事件。 提问：什么是确定事件？什么是不确定事件？ 学生独立思考后，回答： 确定事件：生活中，有些事件的发生是确定的,如：太 阳从东边升起等。这样的事件叫确定事件。不确定事 件:生活中,有些事件的发生是不确定的,如:明天会下 雨等。这样的事件叫不确定事件。 2.引导学生复习可能性大小的表示。 提问：事件发生的可能性大小如何表示？ 学生独立思考，引导学生回答：事件发生的可能性是 有大有小的,可能性的大小与物体数量占总数的多少 有关。物体数量所占总数的比例越大,则事件发生的可 能性越大;物体数量所占总数的比例越小,则事件发生 的可能性越小。 3.引导学生探究如何保证游戏公平? 引导学生明确：在游戏规则里,如果游戏双方所代表的 事件发生的可能性都相等,这个游戏规则就是公平的, 否则就不公平。 4.课件出示教材第 106 页“回顾与交流”，引导学生解 决问题。 （1）提问：想一想，每幅图都会出现哪些可能的结果？ 学生自由说一说。 （2）再问：图 1 中，摸出哪种球的可能性大？图 2 中， 图钉落地后，针尖朝上和朝下，哪种可能性大？ 引导学生回答：摸到白球的可能性大，因为白球多， 图钉落地后，针尖朝上朝下的可能性一样大。 （3）再问：图 3 中，转盘停止后，指针落在哪种颜色 区域的可能性大？ 引导学生回答：落在绿色区域的可能性大，因为绿色 区域的面积最大。 （4）追问：图 3 中，如果想使转盘转到红色区域的可 能性最大，可以如何修改转盘？ 引导学生回答：可将绿色区域一部分变为红色，使红 色区域的面积最大。 课堂练习 巩固提高 （10 分钟） 1.完成教材第 106 页“巩固与应用”第 1 题。 2.完成教材第 107 页“巩固与应用”第 3 题。 3.完成教材第 107 页“巩固与应用”第 4 题。 4.完成教材第 107 页“巩固与应用”第 5 题。 课堂小结 课后作业 （3 分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 小学阶段设置简单的可能性，主要是为了培养学生的随机思维，让学生 学会用“概率”的眼光去观察世界。教学时，教师通过设置学生感兴趣的情 境引入复习，激发学生的兴趣，同时也让学生明白数学知识与生活的紧密联 系。