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  • 2022-02-12 发布

六年级数学下册第5单元总复习3统计与概率第17课时可能性表格式教案北师大版

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第 17 课时 可能性 教学目标 1.在具体情境中体会不确定事件的特点。 2.引导学生深入认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性,会求简单事件 发生的可能性,并会对事件发生的可能性进行预测。 3.培养学生依据数据和事实进行分析,并作出判断、预测和决策的能力。 重点难点 重点:认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 难点:会求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测。 教学内容 对应教材第 106 页“回顾与交流”和第 106~107 页“巩固与应用”的第 1~5 题。 教学准备 教具准备:PPT 课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 (3 分钟) 1.谈话导入,尝试引入课题。 表哥想看足球比赛,表弟想看动画片,表妹想看电视 剧。 提问:3 个人只有一台电视,都想看自己喜欢的节目, 那么如何决定看什么节目呢?必须想出一个每个人都 能接受的公平的办法来决定看什么节目。你能想出什 么公平的办法? 学生小组讨论,自由交流。 教师小结:抽签、掷骰子大小点决定。这就与可能性 有关系。 2.引出课题,明确本节课的学习内容。 这节课我们来复习可能性的有关知识。 创设情境 自主探究(24 分钟) 创设情境 自主探究(24 分钟) 1.引导学生复习确定事件与不确定事件。 提问:什么是确定事件?什么是不确定事件? 学生独立思考后,回答: 确定事件:生活中,有些事件的发生是确定的,如:太 阳从东边升起等。这样的事件叫确定事件。不确定事 件:生活中,有些事件的发生是不确定的,如:明天会下 雨等。这样的事件叫不确定事件。 2.引导学生复习可能性大小的表示。 提问:事件发生的可能性大小如何表示? 学生独立思考,引导学生回答:事件发生的可能性是 有大有小的,可能性的大小与物体数量占总数的多少 有关。物体数量所占总数的比例越大,则事件发生的可 能性越大;物体数量所占总数的比例越小,则事件发生 的可能性越小。 3.引导学生探究如何保证游戏公平? 引导学生明确:在游戏规则里,如果游戏双方所代表的 事件发生的可能性都相等,这个游戏规则就是公平的, 否则就不公平。 4.课件出示教材第 106 页“回顾与交流”,引导学生解 决问题。 (1)提问:想一想,每幅图都会出现哪些可能的结果? 学生自由说一说。 (2)再问:图 1 中,摸出哪种球的可能性大?图 2 中, 图钉落地后,针尖朝上和朝下,哪种可能性大? 引导学生回答:摸到白球的可能性大,因为白球多, 图钉落地后,针尖朝上朝下的可能性一样大。 (3)再问:图 3 中,转盘停止后,指针落在哪种颜色 区域的可能性大? 引导学生回答:落在绿色区域的可能性大,因为绿色 区域的面积最大。 (4)追问:图 3 中,如果想使转盘转到红色区域的可 能性最大,可以如何修改转盘? 引导学生回答:可将绿色区域一部分变为红色,使红 色区域的面积最大。 课堂练习 巩固提高 (10 分钟) 1.完成教材第 106 页“巩固与应用”第 1 题。 2.完成教材第 107 页“巩固与应用”第 3 题。 3.完成教材第 107 页“巩固与应用”第 4 题。 4.完成教材第 107 页“巩固与应用”第 5 题。 课堂小结 课后作业 (3 分钟) 1.(1)教师总结本节课的学习内容。 (2)学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 小学阶段设置简单的可能性,主要是为了培养学生的随机思维,让学生 学会用“概率”的眼光去观察世界。教学时,教师通过设置学生感兴趣的情 境引入复习,激发学生的兴趣,同时也让学生明白数学知识与生活的紧密联 系。