部编版六年级上册语文《 盼》教案 (15) 5页

‎16　盼 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与能力 ‎(1)学会本课“袖、篷”等生字,学会“雨衣、袖筒、斗篷、袖子、瓦蓝”等词语,能够准确、流畅地朗读课文,注意语速、语调和重音。‎ ‎(2)重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。‎ ‎(3)学习本文的写作方法,尤其是一些修辞手法的运用。‎ ‎(4)学习作者观察生活的角度,做一个生活的“有心人”,扩充自己的作文素材库。‎ ‎2.过程与方法 在品读和联系生活实际中体会、理解作者的内心世界。‎ ‎3.情感与价值 感受作者的语言、环境描写的生动巧妙,体 会儿童的纯真与可爱。‎ ‎【教学重点】‎ 重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。‎ ‎【教学难点】‎ 学习本文的写作方法和作者观察生活的角度,做一个生活的“有心人”。‎ ‎【教学准备】‎ 学生:自学生字词,搜集有关作者铁凝的资料。‎ 教师:1.制作教学课件。‎ ‎2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入,激发兴趣 ‎“我最讨厌两件事,第一件是说谎话,第二件就是下雨。6月里,老是下雨。这么一来,就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇,哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑……”作者铁凝曾经这样讨厌下雨,但却因为一件新雨衣,她又雀跃着盼望着雨的到来。在你的生活经历中是否也曾有过这样“盼”的心情?又给你留下了怎样的记忆呢?‎ 二、自主预习导读 ‎(一)字词集中解读。‎ ‎1.读准字音,写对字形。‎ 疯(　　)　甩(　　)　嚷(　　)　袖筒(　　)　斗篷(　　)　窸(　　)窸窣(　　)窣　wǎ(　　)蓝　jiàng(　　)油　xīng(　　)味　嘴chún(　　)　理直气zhuàng(　　)‎ ‎2.词语解释。‎ ‎(1)窸窸窣窣:象声词,形容摩擦等轻微细小的声音。‎ ‎(2)嘟囔:指连续不断地小声自言自语。‎ ‎(3)瞟:斜着眼睛看。‎ ‎(4)理直气壮:理由充分,因而说话有气势。‎ ‎(5)小心翼翼:谨慎小心,一点儿不敢疏忽的样子。‎ ‎(二)了解作者及写作背景。‎ 铁凝,1957年生,当代著名作家,河北赵县人。主要著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。‎ 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。‎ 本文节选自铁凝第一本短篇小说集《夜路》,铁凝早期的作品多描写生活中普通的人与事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理 想与追求、矛盾与痛苦,语言柔婉清新。如文中的“蕾蕾”,因为想穿新雨衣,迫切地盼望着一场雨的到来。我们从字里行间能体会到她的纯真可爱,也正是这种纯真可爱,唤醒了我们对于美好心灵的赞赏与追求。‎ 三、初读课文,整体感知 ‎1.默读课文,想一想:‎ ‎“我”在盼什么?为什么会“盼”?课文是通过哪些事例来写“盼”的?‎ ‎2.学生交流。‎ ‎3.再读课文,思考:‎ ‎(1)课文里都运用了哪些修辞手法?哪些描写方法?用不同的符号在相关的语句旁做上标记,和同学们交流。‎ ‎(2)哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。‎ ‎4.学生交流,教师相机指导。‎ 四、品读课文,走近人物 ‎1.师:这篇课文不仅有生动的心理描写,还有大段的人物对话,和身边的同学分角色朗读一下课文,看谁读得好!‎ ‎2.学生分角色朗读课文。‎ ‎3.评议。‎ 五、布置作业 抄写本课生字、新词。‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习回顾,进入新课 ‎1.听写生字、新词。‎ ‎2.师:在上节课,我们得知铁凝曾经非常讨厌下雨,但却因为一件新雨衣,她又雀跃着盼望着雨的到来。这节课我们继续学习《盼》,继续感受作者的那份纯真与可爱!‎ 二、深入疑难,共同探究 ‎1.文章是通过哪些事情来写“盼”的?‎ 试着用自己的话来复述文章的主要内容。‎ ‎2.文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出其中你认为最生动的一处,说说具体表达了“我”怎样的心理。‎ ‎3.理解下面句子在文中的意思。‎ 我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。‎ ‎4.作者原本很讨厌下雨,因为下雨的话“就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里……”但是后来作者却说“雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢”。请反复阅读文中作者对雨景的描写,说说作者态度变化的原因。‎ 三、总结归纳,学习写法 ‎1.师:这篇课文语言浅显易懂,充满童趣,认真地再读一读课文,想一想作者在写作时都运用了哪些写法。和同学交流一下。‎ ‎2.学生再读课文,相互交流。‎ ‎3.指名回答,师根据学生的回答情况进行引导、总结。‎ 写作特点归纳:‎ ‎(1)寓情于景,情景交融。‎ ‎(作者通过对天气和环境的描写,烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。)‎ ‎(2)心理描写、语言描写、动作描写相结合。‎ ‎(作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等的描写,刻画出了一个纯真可爱的小女孩儿形象。)‎ ‎(3)语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。‎ 四、课堂小结 师:铁凝早期的作品多描写生活中普通的人与事,她特别细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦,语言柔婉清新。如文中的“蕾蕾”,因为想穿新雨衣,迫切地盼望着一场雨的到来。我们从字里行间能体会到她的纯真可爱,也正是这种纯真可爱,唤醒了我们对于美好心灵的赞赏与追求。‎ 五、积累拓展 ‎1.下面这段描写富于想象,反复朗读,再试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交流。‎ 我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。‎ ‎2.你有特别期盼的事情吗?写一写,和同学交流。‎ ‎【板书设计】‎ 盼有雨衣　(惊喜)‎盼下雨　(急切)‎穿雨衣　(快乐)‎→纯真、可爱 ‎【教学反思】‎ ‎[成功之处]　本篇课文浅显易懂,充满童趣,学生基本上能通过自读掌握课文的主要内容。因此,在教学时,我没有在课文的内容上花费太多时间,而是把教学的重点集中放在解决几个重点问题和引导学生学习作者的写作方法上。课堂重点突出,避免了“眉毛胡子一把抓”的局面。课文中有大段的人物对话和心理、环境描写,为了激发学生的学习兴趣,加深对课文的理解,我鼓励学生分角色朗读课文,并进行了朗读评议,学生的读书兴趣骤然提升,有的同学在朗读时还能加上恰当的动作,课堂气氛活跃。‎ ‎[不足之处]　课堂上的评价机制还应做得更详细、更持久化,这样方能为教学服务。‎