六年级上册数学教案-5统计图的选择｜北师大版 (2) 4页

‎《统计图的选择》教学设计 教学目标 ‎1.生能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图这三大统计图。‎ ‎2.从统计图中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的重要作用。‎ ‎   3.解三种统计图的不同特点，能根据具体需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。‎ 教学重点 ‎  了解三种统计图的不同特点。‎ 教学难点 ‎  能针对具体情况正确选择合适的统计图。‎ 课前准备 教师准备：　PPT课件　‎ 学生准备：　完成前置性作业 ‎1.我们已经学过哪些统计图了？‎ ‎2.它们各有什么优点？（多媒体呈现表格）‎ 教学过程 导入新课：‎ 随着现代科学技术的飞速发展，我们进入了一个科技进步快速更新换代和信息高速流通的大数据时代，这些技术和信息正影响和改变这我们的生活。我们学习过的统计学知识越来越多的应用于我们的生活，为我们的生活服务，今天，我们继续来学习统计学的新知识《统计图的选择》。‎ 一、独立前置，发现问题 1. 我们已经学过哪些统计图了？它们各有什么优点？（多媒体呈现表格）‎ ‎2.出示情景图导入新课（多媒体呈现统计图）‎ 二、合作探究，解决问题 ‎1.课件出示下面问题，学生结合书上的统计图，小组讨论合作交流完成新知识探究。‎ （1） 从哪一幅图能明显地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况？‎ ‎（2）从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？‎ ‎（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？‎ ‎2.小组讨论后，汇报交流学习成果 ‎（1）交流汇报从哪一幅图能明显地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况？（学生汇报，出示统计图交流验证）‎ （2） 汇报交流从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？‎ ‎（学生交流结果，出示统计图并说明原因）‎ ‎（3）交流验证从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？‎ ‎（出示统计图，进一步感知统计图的特点）‎ ‎3.梳理特点，感受不同，总结说明。‎ 课件出示三大统计图的特点。‎ 更加全面的理解和区别条形 统计图、折线统计图、扇形统计图的优点。‎ ‎4.学生同桌之间比较区别记忆三大统计图的优点。‎ ‎5.试一试 （1） 选用哪种统计图表示更合适 纪家春华中心学校2007－2011年校园内树木 总量变化情况统计表。‎ ‎（多媒体出示统计表）学生独立完成后汇报交流 （2） 选用哪种统计图表示更合适：‎ ‎2011年纪家春华中心学校校园内各种树木占百分比情况统计表。‎ 学生完成后，指名交流汇报（多媒体出示统计表）‎ ‎ （3）典型错例 选用哪种统计图表示更合适：2011年纪家春华中心学校校园内各种树木数量统计表。‎ 学生指出原题中给出的答案是否正确，并说明原因，给出正确的选择。‎ ‎（多媒体给出正确的解答）学生对比分析选择条形统计图的原因。‎ 三、整理拓展，升华问题 1. 你能从下面三幅图中读出哪些信息？‎ （1） 第24~30届奥运会主会场容纳观众人数情况 ‎（多媒体出示统计图）学生交流汇报 （2） 第30届奥运会金牌分布情况 ‎（多媒体出示统计图）学生交流读取到的信息 （3） 第24~30届奥运会参赛人数变化情况 ‎（多媒体出示统计图）指名学生汇报 ‎2.学生先观察统计图，后独立思考，交流汇报。‎ ‎3.我们已经总结出了条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点，能够正确的读取一些有价值的信息，我们还要有要根据实际需要来选择合适的统计图的能力。‎ ‎4.教材第60页第2题 ‎ 下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？说一说 ？‎ 多媒体分别出示这三个问题，学生思考交流汇报： ‎ ‎（1）人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水， ‎ ‎14%来自某校体内氧化时释放出的水。要表示各种情况所占的百分比。‎ 选择扇形统计图 ‎（2）五年级学生最喜欢的课外活动统计如下。要表示各种活动最喜欢的人数。‎ 选择条形统计图 ‎（3）乐乐从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。要表示乐乐身高的变化情况。‎ 选择折线统计图 四、课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？‎ 五、 布置作业 ‎ 放学后，请你调查一下你的生活范围内有那些地方运用到了统计学的知识，是怎样进行应用的？简要说明应用的过程和应用的目的是什么?小组交流整理材料。‎ 六、板书设计 统计图的选择 折线统计图： 数量的变化 条形统计图： 数量的多少 扇形统计图： 部分与整体的关系