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- 2022-02-15 发布
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人教部编版六年级上学期语文第三单元第9课《竹节人 》同步练习
一、积累运用(共10题;共33分)
1.看拼音,写词语。
bīng gùn
gǎn wù
gē da
kē tóu
________
________
________
________
jǔ sàng
wēi fēng lín lín
wā kōng xīn sī
________
________
________
2.选择恰当的解释。(填序号)
“屈”在字典里的解释有:①弯曲,使弯曲;②屈服,使屈服;③理亏;④委屈,冤枉;⑤姓。
顽强不屈________ 能屈能伸________ 理屈词穷________ 屈打成招________
3.辨字组词。
雕________ 裁________ 磕________
准________ 截________ 瞌________
4.下列成语中划线字解释错误的一项是( )
A. 别出心裁:裁剪。 B. 技高一筹:计数的用具,多用竹子制成。
C. 弄巧成拙:(形)笨。 D. 全神贯注:(精神、力量)集中。
5.下列句子没有语病的一项是( )
A. 我们只要相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。
B. 十年过去了,汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。
C. 我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。
D. 一个人能否取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
6.下列语句标点符号使用有误的一项是( )。
A. 竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
B. 再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
C. 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
D. 我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。
7.下列竹节人玩具制作指南,排列正确的一项是( )
①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截,当作竹节人的脑袋和身躯。
②用一根纳鞋底线把它们串在一起。
③用小锥子再在上面钻一对小孔,供装手臂用。
④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的,当作竹节人的四肢。
A. ①④③② B. ①③④② C. ④①②③ D. ④②①③
8.对文章内容理解不正确的一项是( )
A. 文章第一、二自然段统领全文。
B. 全文围绕“迷”这个词展开。
C. 竹节人受到老师的喜爱,说明老师让自己玩有私心。
D. “大步流星、怒气冲冲”,表现了老师威严的形象。
9.对《 竹节人 》一文的写作特色,说法正确的是( )
A. 语言生动形象,富有童真童趣,令人回味。 B. 侧面烘托,突出主旨。
C. 夸张而幽默的语言风格,读来妙趣横生。 D. 以上说法都正确。
10.熟读课文,回答问题。
《竹节人》的作者________是________人,他的代表作品有________ 、________等。
二、阅读理解(共2题;共28分)
11.阅读《竹节人》选段,完成练习。
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江 , 一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
(1)划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
(2)根据拼音写汉字,并解释成语。
①破课桌,yǎn________然一个叱咤风云的古战场。
②叱咤风云:________
(3)读句子,从词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情?
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
12.拓展阅读
跳绳和踢毽子
林海音
这两项游戏虽是至今存在,不分地方和季节的,但是玩具就有不同。跳绳,当然基本是麻绳,后来有童子军绳和台湾的橡皮筋。
我最喜欢的,却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊,去买做笔切下约寸长的剩余竹管,其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来,用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子,无论打在硬土地上、砖地上,都会发出清脆的竹管声,于是,我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
跳双绳颇不易,有韵律,快速。但是在跳绳中拣铜子儿,也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方),每跳一下,低头弯腰下去拣起一个铜子儿,看你赶不赶得上又要跳第二下,又跳,又弯腰,又伸手抢钱,虽不是激烈运动,却是全身都动的运动呢!
踢毽子是自古以来的中国游戏,这玩具羽毛是基础,但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时,虽然币制已经用钢板为硬币,但是遗留下来的制钱,还有很多用处,它用来做毽子的底托,就是最好的。方孔洞,穿过一根皮带,把羽毛捆起来,就是毽子了。
自己做毽子,也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛,秋天的大朵菊花当羽毛,都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的,叫“踢制钱”,两枚制钱用红头绳穿起来,刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它,一踢一踢的,制钱打着布鞋帮子,倒也很顺利。
踢毽子到学习花样儿的时候,有一首儿歌可以念:“一个毽儿,踢两瓣儿。打花鼓,绕花线儿。里踢,外拐。八仙,过海。九十九,一百。”
(1)给横线字选择正确的读音
①切下 A qiē B qiè________
②毽子A jiān B jiàn________
(2)根据短文内容填空。
①这篇文章讲了孩童时的两项游戏:________和________。
②写跳绳,写了自己小时候用________做跳绳。写踢毽子,写了________以及踢毽子时念儿歌的事。
(3)写跳绳的玩法时,作者介绍了哪些玩法?重点写的是什么?
(4)把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。
三、语言表达(共2题;共7分)
13.为下列词语写一句话。
沮丧:________
心满意足:________
14.认真阅读课文第3~9自然段,然后写一份“竹节人”的制作和玩法说明,让更多的人体会玩竹节人的快乐。(选做题)
答案解析部分
一、积累运用
1.【答案】 冰棍;感悟;疙瘩;磕头;沮丧;威风凛凛;挖空心思
【考点】拼音,词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“悟、疙、瘩、磕、沮、丧、威、挖”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为:冰棍、感悟、疙瘩、磕头、沮丧、威风凛凛、挖空心思
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
2.【答案】 ②;①;③;④
【考点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
顽强不屈:坚韧、刚毅,毫不屈服。 “屈”屈服,使屈服。
能屈能伸:能弯曲也能伸直。指人在失意时能忍耐,在得志时能大干一番。 “屈”弯曲,使弯曲。
理屈词穷:理亏而无言以对。 “屈”理亏。
屈打成招:指无罪的人冤枉受刑,被迫招认有罪。 “屈”委屈,冤枉。
故答案为:②、①、③、④
【点评】主要考查学生对多义字的理解,正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩,然后根据字的意思再一 一对号座。
3.【答案】 雕刻;别出心裁;磕破;准备;截断;瞌睡
【考点】字形,字义,词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为:雕刻、别出心裁、磕破、准备、截断、瞌睡
【点评】主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。
4.【答案】 A
【考点】字义
【解析】【分析】要求学生结合词语理解字。别出心裁:另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。裁:设计。
故答案为:A
【点评】本题考查学生结合词语理解字义的能力。
5.【答案】 B
【考点】修改病句
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改,学生要学会从不同的角度分析病句原因.可以从内容角度分析词义的不同理解病因,可从语法角度分析病因.更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,还需要提高修改病句的语感能力.常见的病句有以下几种情况:A成分残缺;B前后矛盾;C用词不当;D词序颠倒;E搭配不当;F语义重复;G不合逻辑;H句式杂糅;I表意不明等。
A:搭配不当,把“才能”改为“就”。
B:正确。
C:词序颠倒,把 去解决问题
D:错误是多对一,把“的”改为“是否”。
故答案为:B
【点评】修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
6.【答案】 D
【考点】标点符号
【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。
A、B、C正确。D:我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。(。改?)
故答案为:D
【点评】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
7.【答案】 B
【考点】句子排序、仿写
【解析】【分析】这是一道句子排序题。排列句子时,应首先整体感知一下语段的内容,并从中找到关键性的词语,根据这些有标志性的语句,确定哪个句子可以在最前,哪个句子不能在最前,哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上,再读语段,检查确定。
故答案为:B
【点评】该题考查对句子进行排序的能力,此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
8.【答案】 C
【考点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾课文内容,比较判断正误。A、B、D正确。C:错误,竹节人受到老师的喜爱,并不能说明老师有私心。
故答案为:C
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
9.【答案】 D
【考点】课文内容理解
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾课文内容、写作特色,比较判断正误。
故答案为:D
【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
10.【答案】 范锡林;江苏无锡人;《避邪铜钱》;《秘道》
【考点】文学文化常识
【解析】【分析】文学常识的信息点有:作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等,阅读作品时要注意记忆,根据考试的要求作出相应的解答。
故答案为:范锡林、江苏无锡人、《避邪铜钱》、《秘道》
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握,要求学生平时多记多积累。
二、阅读理解
11.【答案】 (1)比喻、夸张;把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长。
(2)俨;叱咤风云:形容声势、威力很大。
(3)体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
【考点】语段阅读
【解析】【分析】(1)把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”既比喻,又是夸张。写出裂缝既宽且长。
(2)本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)体会划线词语,了解用词的精辟准确,把事物说得形象具体;为文章增色;关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析,表述合理即可。
故答案为:(1)比喻、夸张;把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长。
(2)俨;形容声势、威力很大。
(3)体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
【点评】(1)考查学生对比喻、夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
(2)考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
12.【答案】 (1)A;B
(2)跳绳;踢毽子;竹毛管;做毽子
(3)作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。
(4)这种绳子,无论打在硬土地上、砖地上,都会发出清脆的竹管声,于是,我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
【考点】记叙文
【解析】【分析】(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题,需要回顾课阅读短文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
故答案为:(1)AB
(2)跳绳、踢毽子、竹毛管、做毽子
(3)作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。
(4)这种绳子,无论打在硬土地上、砖地上,都会发出清脆的竹管声,于是,我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
【点评】(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(2)这道题是按短文内容填空。概括性比较强,一定要熟悉短文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
三、语言表达
13.【答案】 我又失败了,现在心情很沮丧。;现在的生活令我心满意足。
【考点】语言表达
【解析】【分析】考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺没有错别字。
故答案为:沮丧:我又失败了,现在心情很沮丧。
心满意足:现在的生活令我心满意足。
【点评】主要考查学生的语言表达能力,表意正确,说完整的话。
14.【答案】 制作方法:
原料:毛笔杆
制作步骤:①把毛笔杆锯一截寸把长的,再锯八截短的;②把长的做身子,在上面钻一对小眼,供装手臂用,(用小刀尖慢慢钻)千万别弄裂了;③用线把身子、手臂、腿穿起来,注意把线的中间留在竹节人的两腿间,绳子两头分别在它的两个手上;④在绳子两头分别拴上用作武器的东西。
竹节人的玩法:把竹节人放在有裂缝的课桌上或者放在两个挨着的缝隙中,将线嵌入裂缝里,随着线的一松一紧,竹节人的手、身便舞动起来了。
【考点】语段阅读
【解析】【分析】解答此题的关键是认真阅读课文第3~9自然段,然后把制作“竹节人”的步骤和玩法写清楚,让人一看就明白,并从中体会玩竹节人的快乐。
故答案为:制作方法:
原料:毛笔杆 制作步骤:①把毛笔杆锯一截寸把长的,再锯八截短的;②把长的做身子,在上面钻一对小眼,供装手臂用,(用小刀尖慢慢钻)千万别弄裂了;③用线把身子、手臂、腿穿起来,注意把线的中间留在竹节人的两腿间,绳子两头分别在它的两个手上;④在绳子两头分别拴上用作武器的东西。
竹节人的玩法:把竹节人放在有裂缝的课桌上或者放在两个挨着的缝隙中,将线嵌入裂缝里,随着线的一松一紧,竹节人的手、身便舞动起来了。
【点评】此题主要考查综合表达能力能力。