六年级上册数学教案-1分数乘以整数 ︳西师大版 5页

‎ ‎ ‎ 《分数乘整数》教学设计 ‎ ‎ ‎ 分数乘整数教学设计 教学内容：‎ 教学目标：‎ ‎ 1.使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。‎ ‎ 2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。‎ 教学重点：分数乘整数的意义和计算法则 教学难点：正确计算分数乘整数 教具准备：教学课件 ‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入:‎ ‎1口算 ‎12＋12＋12＋12＋12=‎ 你是怎么算的?( 12×5=60)我们来看这个算式你知道5表示什么意义吗？（有5个12.）那么12×5表示什么意义？（12个5是多少？）‎ ‎ 在这道整数乘法算式，我们可以看出整数乘法的意义是什么？‎ ‎1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5=‎ 你是怎么算的?小数乘整数的意义是什么？‎ 二.情景创设,理解分数乘整数的含义 同学们！你们放过风筝吗？做这样一只蜻蜓风筝，尾巴用米的飘带，‎ 提问: 米 表示什么意思? 它的分数单位是多少？有多少个这样的分数单位？‎ ‎2.你能画一个线段表示出米的意义吗? ‎ ‎3.同学们，请看杨老师是怎样表示米的。谁知道杨老师是怎样表示的？‎ ‎ 做3只这样的风筝一共用多少米飘带？你在线段图中表示出来吗？‎ 怎样用加法解决这个问题?(板书出算式)怎样计算？ ‎ 怎样用加法解决这个问题?你是怎样想的？（因为是3个是多少，所以要×3）还可以怎样列？这个乘法算式和以前学过的算式有什么不同？（两个乘数第一个是分数，第二个是整数，）今天我们就一起学习分数乘整数(板书课题)‎ ‎ 大家列出×3，谁能说说这个算式表示什么意义呢？（3个是多少）也就是表示3个相加是多少？‎ ‎ 结合此算式的意义，想一想分数整数的意义是什么？‎ 小结:分数乘整数的意和整数乘法的意义一样，都是求几个相同加数的和的简便运算。‎ 三.组织探究分数乘整数的计算法则 ‎1.同学们， 怎样计算呢？请将你的想法写出来，在小组中交流一下。‎ ‎（1）交流汇报。‎ ‎（2）微课总结分数乘整数不约分的算法：‎ ‎（3）练习 ‎2.分数乘整数约分的算法。‎ 做一只蜻蜓风筝的尾巴用米的飘带，做4只这样的风筝一共用多少米飘带？‎ （1） 学生试做。并在自己的线段图中表示出4只风筝所用的飘带。‎ （2） 比较算法。用五分之六米好，还是用10分之12米好。‎ （3） 总结：我们来看刚才的做的两道习题，你能说一说分数乘整数应该怎样算的？‎ ‎3. 出示分数乘整数计算法则 ‎4、练习五只风筝用多少米的飘带。并用图表示出来。‎ ‎5、10只风筝用多少米的飘带，请计算并用图表示出来。‎ 四.巩固练习 ‎1. ‎ ‎2、小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，三人一共吃多少个？‎ ‎3. 计算下列各题 ‎ 课件出示 ‎ ‎4. 下列计算是否正确，错误的改正 ‎5计算：带分数乘整数 学生试做。分析算法。‎ ‎6练习：‎ 五.全课总结：‎ 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？‎ 板书设计：‎ ‎ 分数乘整数 ‎ ‎ 答：三只风筝一共用 米。 ‎