六年级下册数学教案 比例的意义 北京版 (7) 3页

第1课时 比例的意义 教学目标 ‎ ‎1.知识与技能：理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。‎ ‎2.过程与方法:培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。‎ ‎3.情感态度与价值观：感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。‎ 重点难点 重点:‎ ‎1.知识与技能：理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。‎ ‎2.过程与方法:培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。‎ 难点：‎ 1、 在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。‎ ‎2、情感态度与价值观：感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。‎ 教学过程 一、复习导入 问题：‎ ‎1.什么叫做比？‎ ‎ 两个数相除又叫两个数的比。‎ ‎ 2.什么叫做比值？‎ ‎ 比的前项除以后项的商叫做比值。‎ 师：今天我们来学习一个新的知识——比例。‎ 二、新课讲授 ‎ 师：在上课之前，我们先一起来观看一段视频，老师有三点要求：认真听，仔细想，动手算。‎ ‎1.观看微课（边观看边暂停，给学生充足的时间思考）‎ ‎2.汇报交流：‎ 问题：‎ ‎（1）比例有几个比组成？‎ ‎ 预设：2个比。‎ ‎（2）任意两个比都能组成比例吗？‎ 预设：不能。 ‎ ‎（3）判断两个比能否组成比例的关键要看什么？‎ 预设：比值相等。‎ ‎3.学生回答问题，归纳比例的意义 ‎（1）你能用自己的话归纳什么叫做比例吗？‎ ‎ （不同的学生站起来归纳）‎ ‎（2）师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。 教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。‎ 学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。‎ 三、巩固练习 ‎1.下面式子中哪些是比例？‎ ‎25:5=2X2 32:4 1:3=2:6 8:2 2:1=9:4.5 1:3=3:1‎ 学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。‎ ‎2.下面的比中哪些可以组成比例？请写出比例 ‎3;5 0.4:0.2 2:8 5:4 18:30 9:36 10:5‎ 组织学生议一议，加深对比例意义的理解。‎ ‎3.下面两个比能组成比例吗？‎ ‎4. 已知三个数分别是1、2、6，请写出一个数，使之与这三个数可以组成比例，并写出比例。‎ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。‎ 五、课后作业 ‎1.教材第43页练习八第1、2题。‎ ‎2.完成练习册中本课时的练习。‎