六年级下册数学教案 生活中的负数 认识负数和整数 冀教版 (4) 3页

教学内容 ‎（二）初步认识负数和整数 教学目标 ‎1、借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。 2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。‎ 重点难点 教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。 教学难点：了解负数的意义及0的内涵。‎ 教具准备 温度计 教学过程 一、 游戏导入，初识负数 ‎1、玩游戏：  师生互动：玩“剪刀、石头、布”的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。  经历符号化的过程：  生汇报：我赢2次，输2次…… 板书（2 2）  师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？ 生：不能 2、师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。 3、展示学生记录材料 ‎4、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。   人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一）接着板书课题。 5、认识正、负数。   师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？   师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？    师板书：负数 正数 -2 +2 6、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0  讨论：（1）36是正数还是负数？   （2）请你写出几个负数，再读给大家听。‎ ‎（3）0呢 设置悬念 7、揭示课题：生活中的负数 二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数 1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃‎ 这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？ 2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）   你了解温度计的什么知识？ 生1：每格代表1℃。 生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。 生3：… 师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）  科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。 4、小组讨论： 零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？ 师讲述：0既不是正数也不是负数，是正数与负数的分界线。 5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。   （1）－5℃在哪儿？怎样才能准确找到－5℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？   （2）出示5℃图，这是多少？你怎么看出来的？   （3）－5℃和5℃有什么不同？   （4）－5℃和-15℃哪个温度更冷？‎ ‎6、（1）观察横放的温度计，看一看上面的数是怎样排列的.同桌交流。‎ 生1:0℃的右边是零上温度，所有的数值都比零大，0℃的左边是零下温度，所有的数值都比零小。‎ ‎（2）把温度计上的数用直线上的点表示出来。观察直线上的数，你发现了什么？ 学生交流。‎ 生1：负数在0的左边，从0往左，数越来越小。‎ 生2：正数在0的右边，从0往右，数越来越大。‎ 设计意图：用直线上的点表示正数、负数和0，体现了数形结合思想。利用数轴还可以比较数的大小。‎ ‎7、认识整数 直线上的-2、-1、0、1、2、3、4……都是整数。‎ 正整数：1、2……‎ 零：0‎ 负整数：-1、-2……   三、生活中的应用。 ‎ 1、 写数：王叔叔从5楼乘电梯，电梯显示（ ）层；到地下1层去取车，电梯显示（ ）‎ 2、 珠穆朗玛峰、吐鲁番海拔与海平面对比示意图  ‎ 珠穆朗玛峰的海拔高度为： 吐鲁番盆地的海拔高度为： ‎ ‎ （规定海平面的海拔高度为0）‎ ‎3、在○里填上＞或＜。‎ ‎      ‎ ‎4、在括号里填上合适的数。‎ ‎5、把下面的数按从大到小的顺序排列出来。‎ ‎-68 16 0 -33 3 -8‎ 四、总结   通过这节课说一说你收获了什么？ ‎ 教学后记：‎ 教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。‎