江苏省徐州市新沂市第一中学2020届高三下学期第二次线上考试语文试题 Word版含解析 25页

- 1 - 高三语文试卷 一、语言文字运用（12 分） 1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 以形象为主要特点的汉语言，不可能像西方语言那样作过多的语言规则的理性分析，而应以 整体 和形象思维为主。在实际教学过程中，我们应尽可能 语言文字的理性规则，让 学生通过大量的阅读和语言实践，在潜移默化中领悟民族语言的独特规则，从而能够 。 A. 感知 弱化 师心自用 B. 感知 简化 学以致用 C. 感悟 简化 师心自用 D. 感悟 弱化 学以致用 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意 侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉 的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。 感悟，指有所感触而领悟；感知，指客观事物通过感官在人脑中的直接反应。依据后文“在 潜移默化中领悟民族语言的独特规则”可知，此空应选用“感悟”。 弱化，变弱，使变弱；简化，把繁杂的变成简单的。依据“以形象为主要特点的汉语言，不 可能像西方语言那样作过多的语言规则的理性分析”可知，不是要“简化规则”，“规则” 是不会变的，只是要在教学中使对“规则”的分析变弱，所以此空应选用“弱化”。 学以致用，学到的东西得以用于实际；师心自用，形容自以为是，不肯接受别人正确意见。 与“学生”相搭配，应选用“学以致用”。 故选 D。 【点睛】正确运用词语要弄清楚一下几种类型的错误：一、看词语含义与前后文的修饰限制 成分是否协调；二、看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、 看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看词语适用的对象、范围和场合是否造成 张冠李戴；五、看词语运用是否因望文生义而误用；六、看词语是否因画蛇添足而造成前后 内容重复。 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是（ ） 有山就有水，从我们村子边上绕过的那条小河，是从东往西流去的。河水从深山里流淌出 来， ， ， ; ， ， ，就像一位散步的哲学家正沉思着 什么。 - 2 - ①在有的地方积成深潭 ②河水跳跃着 ③在有的地方形成浅滩 ④缓缓流动 ⑤永不疲倦地唱着歌 ⑥平静得出奇 A. ③②⑤①④⑥ B. ③④⑥①②⑤ C. ①④③②⑤⑥ D. ①②⑤③⑥④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意， 然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和 呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的 运用。 首先分析语段内容，本段主要写河水从山里流淌出来，在有的地方形成浅滩，在有的地方积 成深潭的河水的状态。故应抓住河水的状态以及横线后面给出的句子来分析。第六处“平静 得出奇”，和后面就像一位散步的哲学家正“沉思”着什么，正好相吻合，由此排除 B 选项 和 D 选项。第五处只有填“缓缓流动”才能和第六处“平静得出奇”相契合，这样排除 C 选 项。 故选 A。 3.用下列诗句组合成一副规范的春联，最合适的一组是 ①竹映高墙似傍山 ②笙歌声拂长春地 ③每逢佳节倍思亲 ④星月光映不夜天 ⑤听烧爆竹童心在 ⑥鸟啼碧树闲临水 ⑦看换桃符老兴偏 ⑧愿得此身长报国 A. ①⑥ B. ②④ C. ⑤⑦ D. ⑧③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查了对对联的能力。所谓对联，是指结构形式上由上下两句构成，字数相等， 内容相关，讲究对偶的一种联语。 A 项，不符合春联的仄起平收要求，该项错误； B 项，内容是写元宵节，该项错误； - 3 - C 项，正确。 D 项“佳节”时间模糊，不能具体体现是春联，该项错误。 故选 C。 【点睛】对对子，俗称“对课”，是汉文化在社会生活中贯古通今，应用范围最广泛，生命 力最强，最精炼也是最经济适用的文学艺术。也叫“对联”，对联是我国人民喜闻乐见的富 有民族特色的艺术形式，是语言艺术，书法艺术和装饰艺术的完美结合。 4.对下列语段主要内容，概括最恰当的一项是 创作一件山水盆景等于画一幅山水画。一丘一壑，一草一木，都要有章法，合事理。山势的 来龙去脉，起承转合和层次结构，树木的生相、穿插、俯仰和顾盼，皆应顺乎自然之理。因 此，在创作过程中，布山形，分石脉，置路弯，安坡脚，配植物，点茅舍，都要“讲理”， 都要“合理”。 A. 山水盆景创作等同于山水画创作。 B. 山水盆景创作必须符合自然之理。 C. 山水盆景创作必须讲求一定章法。 D. 山水盆景和山水画创作原理相通。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达 方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采 取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找—— 陈述对象、中心事件、性质、结果；作答时必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词 语、尽量运用主谓句表达。 本语段的阐释对象是“山水盆景创作”，语意重心是山水盆景创作的“理”,而这“理”指 “自然之理”。 故选 B。 【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语 句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均 属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符 合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。 二、文言文阅读（20 分） - 4 - 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨绘，字元素，绵竹人。少而奇警，读书五行俱下，名闻西州。进士上第，通判荆南。 为开封推官，遇事迎刃而解，诸吏惟日不足，绘未午率沛然。仁宗爱其才，欲超置侍从，执 政见其年少，不用。以母老，请知眉州，徙兴元府。吏请摄．穿窬盗库缣者，绘就视之，踪迹 不类人所出入，则曰: “我知之矣。”呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏．，府中服其明。 神宗立，召修起居注、知制诰、知谏院。诏遣内侍王中正、李舜举等使陕西，绘言：“陛 下新即位，天下拭目以观初政。馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣，顾独遣中人乎？” 曾公亮请以其子判登闻鼓院，用所厚曾巩为史官。绘争曰：“公亮持国，名器视如己物。 向者公亮官越，占民田，为郡守绳治时，巩父易占亦官越，深庇之，用巩，私也。”帝为寝． 其命。绘亦解谏职，改侍读，绘固辞，滕甫言于帝。帝诏甫曰：“绘抗迹孤远，立朝寡援， 不畏强御，知无不为。朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣。今日之除，盖难与宰相并 立于轻重之间，姑令少避尔，卿其谕朕意。”绘曰：“谏官不得其言则去，经筵非姑息之地。” 卒不拜。未阅月，复知谏院，为御史中丞。 时安石用事，贤士多谢．去。绘言：“老成之人，不可不惜。当今旧臣多引疾求去，范镇 年六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎？”免役法行，绘 陈十害。安石使曾布疏其说。诏绘分析，固执前议，遂罢，知亳州。元祐初，复天章阁待制。 卒，年六十二。 （《宋史·杨绘传》，有删节） 5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 吏请摄．穿窬盗库缣者 摄：捉拿 B. 一讯具伏． 伏：趴下 C. 帝为寝．其命 寝：废置 D. 贤士多谢．去 谢：辞职 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨绘少时读书一目五行，名声遍闻西洲，进士考试考了第一等，为官后办事能力极强。 B. 杨绘认为曾公亮请求让曾巩做史官，是为了报答越地为官时曾易占包庇自己的私情。 C. 因为杨绘的争辩，皇帝搁置了那份任命，也解除了杨绘谏官职务，对他失去了信任。 D. 杨绘上书陈说王安石推行的“免役法”有十大危害:他坚持自己意见，却因此被降职。 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）馆阁、台省之士，朝廷所素养者不之遣，顾独遣中人乎？ - 5 - （2）今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔，卿其谕朕意。 8. 请结合全文概括杨绘的形象特点。 【答案】5. B 6. C 7. (1)馆阁、台省（朝廷中央机构）的官员（人才济济），朝廷平素供养的官员不派遣，难道 只能派遣这些宦官吗？ (2)今日免除他谏官的职务，是因为难以处理他与宰相同立（同时存 在）在朝堂的轻重问题，姑且令他稍微回避一下，你一定（可要）向他说明白我的意思。 8. ①机敏出众；②正直敢谏；③忠诚有则；④坚持己见（固执）。 【解析】 【5 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看 是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法 是凭借知识迁移能力兼用排除法。 B 选项，“ 一讯具伏．”，“伏”是动词“伏法，认罪”之意。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对 原文有关内容的概括和分析，不正确的一项” C 选项，因为杨绘的争辩，皇帝搁置了那份任命，也解除了杨绘谏官职务，“对他失去了信任” 错误，“朕一见许其忠荩，擢置言职，信之亦笃矣” ，译为“我一见就很赞许他的忠诚，把 他提拔安置在言官的位置上，我对他信任也算深厚了”，“未阅月，复知谏院，为御史中丞”， 译为“没过一个月，又开始做谏院的官职，擢拔为翰林学士，做了御史中丞”，可见“对他 失去了信任”错误。 故选 C。 【7 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （1）“素”，平素。“不之遣”，宾语前置句，正常语序是“不遣之”。“之”，代词，代 官员们。 - 6 - “顾”，难道。“独”，只。“中人”，宦官。 （2）“今日之除”的“之”，主谓之间，取消句子的独立性，助词。“除”，免除。“盖”， 语气词，因为。“立于轻重之间”，状语后置句，正常语序“于轻重之间立”，译为在朝堂 的轻重问题并立。“姑”，姑且。“姑令少避尔”，省略句，正常语序“姑令之少避尔”。 “尔”，罢了，语气词。“少”，稍微。“其”，表商量或期望语气副词，希望，一定。“谕”， 告诉。 【8 题详解】 分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文 中人物形象特点，然后根据作品中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者 作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征 的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。 ①机敏出众：“吏请摄穿窬盗库缣者，绘就视之，踪迹不类人所出入，则曰: ‘我知之矣’， 呼戏沐猴者诘于庭，一讯具伏，府中服其明。”译文“府中小吏请求捉拿打洞穿墙偷盗库中 丝绢的盗贼，杨绘前往查看，发现现场踪迹不像是人出入留下的，就说；“我知道是什么情 况了。”就叫来耍猴的人在庭堂中审问，一审讯就完全认罪，府衙中的人都叹服他的神明”。 根据“现场踪迹不像是人出入留下的”，便断定“耍猴的人”是主犯，可见其“机敏出众”。 ②正直敢谏：曾公亮请以其子判登闻鼓院，用所厚曾巩为史官。绘争曰：“公亮持国，名器 视如己物。向者公亮官越，占民田，为郡守绳治时，巩父易占亦官越，深庇之，用巩，私也。” 译文为“曾公亮请求让他的儿子做登闻鼓院判官，与他关系深厚的曾巩做史官。杨绘争辩说： ‘曾公亮主持国事，把朝廷官员的职位看成自己家里的东西。从前曾公亮在越地做官时，霸 占民田，被郡守依法惩办，当时曾巩的父亲曾易占也在越地做官，曾多方包庇他。现在任用 曾巩，是为了报私情啊’”。正直敢谏言，勇于担当。 ③忠诚有则：“改侍读，绘固辞”。“今日之除，盖难与宰相并立于轻重之间，姑令少避尔， 卿其谕朕意。”绘曰：“谏官不得其言则去，经筵非姑息之地。”卒不拜。译文为“杨绘也 被解除了谏官的职务，改任侍读职务”，“今日免除他谏官的职务，是因为很难处理他与宰 相并立于朝堂的轻重问题，姑且令他稍微回避一下，你一定向他说明白我的意思。”杨绘说： “谏官的话不能被采纳就该离开，御前讲席也不是我姑息停留之地。”最终也没有接受侍读 的职务”。不去担任侍读之职，他认为“谏官的话不能被采纳就该离开，御前讲席也不是我 姑息停留之地”，足见其忠诚有责，有担当不苟且。 ④坚持己见（固执）：时安石用事，贤士多谢去。绘言：“老成之人，不可不惜。当今旧臣多 - 7 - 引疾求去，范镇年六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎？” 免役法行，绘陈十害。安石使曾布疏其说。“诏绘分析，固执前议，遂罢，知亳州”，译文 为“当时王安石当权，贤士多辞职离任。杨绘说：“老练成熟的人，不可不爱惜他们。当今 旧臣多托病请求离去，范镇六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十五都辞职回乡，陛下难道 不考虑其中缘故吗？”免役法推行后，杨绘上书陈说它的十大要害。王安石让曾布上奏章解 释他的改革学说，杨绘固执地坚持以前的观点，于是被罢为侍读学士、亳州知州”，认可被 罢免，也要坚持自己的观点，坚持己见。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 杨绘，字元素，是绵竹人。年轻就机敏出众，读书时一目五行，名声遍闻西州。进士考 试时考了第一等，做了荆南通判。做了开封推官，遇到事情解决起来都很顺利，一下子就解 决了，众官吏都怕整天时间不够，而杨绘未到中午一概能把问题解决。宋仁宗爱惜他的才能， 想把他破格任为侍从官员，但主管官员见杨绘年少，就没有任用他。因为母亲年龄大了，就 请求出任眉州知州，迁任兴元府。府中小吏请求捉拿打洞穿墙偷盗库中丝绢的盗贼，杨绘前 往查看，发现现场踪迹不像是人出入留下的，就说；“我知道是什么情况了。”就叫来耍猴 的人在庭堂中审问，一审讯就完全认罪，府衙中的人都叹服他的神明。 神宗皇帝即位，诏任他为修起居注、知制诰、知谏院。皇帝曾下诏派遣宦官王中正、李 舜举等人出使陕西，杨绘说：“陛下刚刚即位，天下都擦亮眼睛来关注着您的初期执政。馆 阁、台省（朝廷中央机构）的官员（众多），朝廷平素供养的官员不派遣，难道只能派遣这些 宦官吗?” 曾公亮请求让他的儿子做登闻鼓院判官，与他关系深厚的曾巩做史官。杨绘争辩说：“曾 公亮主持国事，把朝廷官员的职位看成自己家里的东西。从前曾公亮在越地做官时，霸占民 田，被郡守依法惩办，当时曾巩的父亲曾易占也在越地做官，曾多方包庇他。现在任用曾巩， 是为了报私情啊。”皇帝为此搁置下了那份任命。杨绘也被解除了谏官的职务，改任侍读职 务，杨绘坚决拒绝赴任，滕甫把杨绘的态度告诉了皇帝。皇帝诏见滕甫说：“杨绘抗命不受 的心意孤高深远，他在朝中行事孤立无援，却不畏权势，知道自己要做的事没有不去做的。 - 8 - 我一见就很赞许他的忠诚，把他提拔安置在言官的位置上，我对他信任也算深厚了。今日免 除他谏官的职务，是因为很难处理他与宰相并立于朝堂的轻重问题，姑且令他稍微回避一下， 你一定向他说明白我的意思。”杨绘说：“谏官的话不能被采纳就该离开，御前讲席也不是 我姑息停留之地。”最终也没有接受侍读的职务。没过一个月，又开始做谏院的官职，擢拔 为翰林学士，做了御史中丞。 当时王安石当权，贤士多辞职离任。杨绘说：“老练成熟的人，不可不爱惜他们。当今 旧臣多托病请求离去，范镇六十有三、吕诲五十有八、欧阳修六十五都辞职回乡，陛下难道 不考虑其中缘故吗？”免役法推行后，杨绘上书陈说它的十大要害。王安石让曾布上奏章解 释他的改革学说，杨绘固执地坚持以前的观点，于是被罢为侍读学士、亳州知州，先后担任 应天府、杭州知州。元祐初年，又任天章阁待制。去世时，六十二岁。 三、古诗词鉴赏(11 分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 建康层楼 元·王冕 层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶。 草色不羞吴地短，雁声空落楚天遥。 江山如画思豪杰，风月无私慰寂寥。 六代繁华在何处？败红残绿野萧萧。 9. 简要分析中间两联的写景艺术。 10. 赏析尾联的写景特色。 【答案】9. ①比拟：小草不以吴国地理版图之小为羞耻，写出秋天小草仍在碧油油生长的状 态；将风月拟人化，写出风月之有情。②视听结合：将所见草色和所听雁声结合。③视角转 换，由低到高，低处的小草，高空的大雁。④比喻：将江山比作一幅画，写出江山之壮美。 ⑤点面结合：小草、大雁、风月是点，江山如画是面。⑥寓情于景：以物之无情写历史变迁 之无奈，表达诗人的盛衰兴亡之叹。 10. ①对比，把六代繁华与如今之萧瑟之景对比。②以景结情（借景抒情，寓情于景），以“败 红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重。③照应 首联“恨”，点出“恨”的内容。④借代，以“败红”“残绿”写出花叶残败的萧条之景。 ⑤运用设问手法，以景作答，表达作者对繁华不再的感慨。 【解析】 - 9 - 【9 题详解】 主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。 第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。 此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。 ①“草色不羞吴地短”，赋予本无情感的小草以人的情态“不羞”，此处是拟人，也可称比 拟。小草不以吴国地理版图之小为羞耻，写出秋天小草仍在碧油油生长的状态。“风月无私 慰寂寥”，“风月”本无情感，此处赋予其“无私”的情感，有大爱来慰藉诗人的寂寥之情。 将风月拟人化，写出风月之有情。。②视听结合：将所见草色和所听雁声结合。“不羞吴地短” 的“草色”，是作者眼睛所见，空落的“雁声”，是作者耳之所闻，所以“视听结合”。③ 视角转换，由低到高，低处的小草，高空的大雁。诗人低头看“不羞吴地短”的“草色”， 是从低处着笔，听到空落“雁声”，抬头仰视，所以视角变高。④比喻：将江山比作一幅画， 写出江山之壮美。“江山如画”可以看出。⑤点面结合：小草、大雁、风月是点，江山如画 是面。“不羞吴地短”的“草”、高空飞翔的发出空落“雁声”的“大雁”、“无私慰寂寥” 的“风月”，是作者所描写画卷中的点的结合，所有的点又是构成“如画江山”的一部分。 故此处手法是“点面结合”。⑥寓情于景：以物之无情写历史变迁之无奈，表达诗人的盛衰 兴亡之叹融进对“不羞吴地短”的“草色”、发出空落之声音的“雁”、“无私慰寂寥”的 “风月”、“如画江山”的景物的描写之中，因此“寓情于景”。 【10 题详解】 主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。 第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。 此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。 ①对比，不知在何处的“六代繁华”与萧瑟的“败红残绿”对比，建康作为六朝古都，昔日 繁华不再，只见“野萧萧”的“败红残绿”。②以景结情（借景抒情，寓情于景），以“败 红”“残绿”“野萧萧”等景物渲染了萧瑟冷寂的氛围，使怀古伤今之情更加浓重，表达作 者对繁华不再的感慨③照应首联“恨”，点出“恨”的内容。写出了把酒登临“客恨饶”的 原因“六代繁华不在，只剩下败红残绿”。④借代，以“败红”“残绿”借代“花”和“叶 子”，因为前者“败红”“残绿”与 “花”和“叶子”之具有相关性，而没有相似性，所以 是借代。写出花叶残败的萧条之景。⑤运用“六代繁华在何处？”设问，以“败红残绿野萧 萧”之景作答，表达作者对繁华不再的感慨。设问，有问有答。反问，有问无答，答案在其 中。所以此处运用“设问手法”，以景作答，表达作者对繁华不再的感慨。 - 10 - 四、名句名篇默写(8 分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）夙兴夜寐，____________________。（《诗经·卫风·氓》） （2）朝搴附之木兰兮，____________________。（屈原《离骚》） （3）夫列子御风而行，____________________，旬有五日而后反。（庄子《逍遥游》） （4）____________________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》） （5）复道行空，____________________？（杜牧《阿房宫赋》） （6）纵一苇之所如，____________________。（苏轼《赤壁赋》） （7）成事不说，遂事不谏，____________________。（《论语·八佾》） （8）____________________，焉知来者之不如今也。（《论语·子罕》） 【答案】 (1). 靡有朝矣 (2). 夕揽洲之宿莽 (3). 泠然善也 (4). 别有幽愁 暗恨生 (5). 不霁何虹 (6). 凌万顷之茫然 (7). 既往不咎 (8). 后生可畏 【解析】 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。注意 以下词语的书写：靡、洲、莽、泠、幽、霁、顷、咎。 五、现代文阅读(一)(15 分) 阅读下面的作品，完成下面小题。 最后一茬花生地 宫 佳 路边的青草还顶着露珠的时候，李老头已开着手扶拖拉机“突突突”地进了地头。 抬头向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年轻人都进城抓钱去了，地里也就种得马马虎虎， 看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼。 这是块好地呀，肥着呢！不长庄稼，长草，这不是羞煞先人吗？ 庄稼人不好好侍弄地，还叫个庄稼人吗？可他只能在心里嘀咕，不能管别人，只能管好 自己。 可是能管好自己，却管不了自己的儿子。 今年，他看到有那么多地荒着，就和老伴儿捡着种，刚下过一场雨，得赶着春播呢，人 老，心气却不老，起早贪黑地干。 - 11 - 城里的儿子放小长假要出去旅游，他一听就气不打一处来：“这都什么节骨眼了，还有 那闲心思出去玩？赶紧回家帮我种花生。”儿子那头笑了：“爹，你今年怎么还种地？不是 找罪受吗？村里不是正要搬迁吗？补偿款快下来了，好好享受生活，我正想给你和娘订去三 亚的机票……”儿子没说完，老李头就把电话撂了。钱！钱！钱！现在的年轻人张嘴闭嘴就 是钱，村里的年轻人进城抓钱抓红了眼，家门一关，蜘蛛网锁门，农民要都不种地，吃啥？ 手扶拖拉机真不含糊，不一会儿就把跟在后面施肥的老伴儿甩在了后面。犁出来的黑土 湿湿的，泛着清新的泥土香味。老伴儿正弓着身子往犁沟里撒化肥，他回头瞅了一眼犁沟， 化肥撒得均匀适度，白色的颗粒衬在黑土里，很是养眼，不禁向老伴儿投去暖暖的一瞥。肥 料使足了，花生才能长呀！人不亏地，地就不亏花生，秋天拔出花生蔓，白花花的花生个个 实成，那才叫一个舒心呢！ 老李头从老伴儿手里接过竹篮子，脚下生风，五个手指头不断地活动着，化肥就从指缝 间源源不断地流入土地。 日上三竿，地已犁了一半，老李头招呼老伴儿歇息。自己点了烟，歪在手扶拖拉机上。 很多年前，在这块地里，老伴儿在前面扛着木犁，他在后面按着犁把，哼哧哼哧地犁地，那 时候，地里的庄稼是全家的指望，一家人的吃喝指望它，孩子念书指望它……指望它的地方 多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜的。后来，花了 1800 块买了手扶拖拉机，干活 儿轻便多了……他摸着手扶拖拉机叹了口气。 “你真是个倔老头！”老伴儿数落道，“邻居们都搬迁了，你非得种上最后一茬花生， 才肯拿补偿款，真是受累的命呀！” “以后想受累也受不着喽！我问了，这手扶拖拉机才卖 500 块钱，哪儿都没坏，要不是 拆迁，给多少钱也不卖呀！种地是庄稼人的本分，不种地，还能干啥？这手扶拖拉机离了土 地，就是废铁喽！” “你就是老古董！城里多好呀！有家家悦超市，要啥有啥，就是不买，看看逛逛也舒心。 听说，我这么大岁数的老太太傍晚都在跳广场舞，热闹着哪！” 老李头吧嗒吧嗒抽着旱烟：“我就怕你几天的新鲜劲儿一过，还是想这黑土地，到时， 想回也回不来喽！” 老伴儿抬头瞅着修好的柏油马路，这边已起了高楼，已有了城里的新气象，那边还是一 排排平房，他们的房子就在这些平房之中，过了今年，这些平房都会被推倒了…… 老李头把烟袋锅子朝鞋底磕了磕，拍拍手扶拖拉机，说：“走喽！老铁伙计，接着干！” 老两口正干着，地边有人喊：“老李头，我们正找你呢，就猜你到这块地里来了。” - 12 - 老李头眯着眼，打趣说：“怎么啦？住楼房住腻啦？想到地头抻抻老骨头啦？” “嘿嘿！你还别说，种惯了庄稼，一到了节气，浑身不得劲儿，就回老房子看看。”几 个老人手里拿着䦆头，加入了种花生的行列。老李头回头看这几个人，恍惚回到了生产队的 光景——热火朝天的劳动场面。 “我们几个在楼房里待不住，在城里找了一份保安的活儿，后天就上岗了，哈哈。” “好呀！赶明年，我也找这样的工作，不当社会的累赘！大家加把劲儿干，干完这块地， 把下面的荒地也种了，秋收打花生油，人人有份！” “自家打的花生油就是比超市卖的香！哈哈！” 最后一茬花生地载满了欢笑声…… (选自《小小说大世界》，有删改) 12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说主要按时间顺序组织材料，中间插入年轻人进城抓钱和与儿子电话通话的情节，交代 了老李头种最后一茬花生地的背景。 B. 小说中对老李头和老伴儿种花生的描写十分细腻，运用了一系列动词和形容词，主要是为 了表现老李头和老伴儿勤劳的形象特点。 C. “这手扶拖拉机离了土地，就是废铁喽”一句表面上是写手扶拖拉机以后无用武之地，其 实蕴含了老李头无地可种的遗憾无奈之情。 D. 本文故事情节相对简单，但人物形象十分鲜明，尤其是老李头这个人物形象，文中对其动 作、语言、心理等进行了十分到位的描写。 13. 小说中设置“地里的庄稼是全家的指望”这一内容有什么作用？请简要分析。 14. 试探究小说结尾的艺术特色。 【答案】12. B 13. ①运用插叙手法，写出了土地对人们生存、生活的巨大作用，充实了 文章内容；②突出了土地在老李头等老人心目中的地位之重，为老李头等老人珍爱土地的情 怀提供依据；③与现在年轻人忽视土地的行为形成对比，表达了老人们的担忧，从而引发人 们的思考。 14. ①与题目“最后一茬花生地”相照应，使得文章形成圆合结构，构思严谨。②体现了人 物情感的变化，先前老李头种地的时候心情是沉重的，现在有了老人们的加入心情变得愉悦 起来，于是载满了欢笑声。③富有意蕴，老人们的加入让读者看到了希望，表达了作者对未 来人们注重土地的期盼，升华了小说主旨。 【解析】 - 13 - 【12 题详解】 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象 （包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 B 项，“主要是为了表现老李头和老伴儿勤劳的形象特点”错。小说中对老李头和老伴儿种花 生的细节描写，确实赞美了老李头和老伴儿的勤劳，但根据小说情节来看，即使村里准备搬 迁，补偿款也准备下来了，但老两口非得种上最后一茬花生；又从小说后面的对话中，老两 口说到种庄稼时言语中掩饰不住的喜悦，可见小说的主题应是表现他们对土地的热爱和眷恋， 所以对老李头和老伴儿种花生的细节描写主要应是表现他们对土地的热爱和眷恋。 故选 B。 【13 题详解】 本题主要考查分析文本内容作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说 中设置‘地里的庄稼是全家的希望’这一内容有怎样的作用”，需要明确这一内容的叙述方 式，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。 结合“很多年前，在这块地里，老伴在前面扛着木犁……”分析，插入一段与主要情节相关 的回忆或故事，这里运用插叙的方法。结合“很多年前，在这块地里，老伴在前面扛着木犁， 他在后面按着犁把，哼哧哼哧地犁地，那时候，地里的庄稼是全家的指望，一家人的吃喝指 望它，孩子念书指望它……”“指望它的地方多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜 的”等分析，写出了土地在过去的巨大作用，充实了文章内容。写出了土地在过去人们生活 中和心中的重要作用，结合“你真是个老倔头！老伴数落道，邻居们都搬迁走了，你非得种 上最后一茬花生，才肯拿补偿款，真是受累的命呀!”“几个老人手里拿着镢头，加入了种花 生的行列”分析，为表现老李头等老人珍爱土地的情怀提供依据。结合“钱！钱！钱！现在 的年轻人张嘴闭嘴就是钱，村里的年轻人进城抓钱抓红了眼，家门一关，蜘蛛网锁门，农民 要都不种地，吃啥？”“抬头向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年轻人都进了城抓钱去了，地 里也就种得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼”分析，与现在的年轻人 忽视土地、到城里抓钱的行为形成对比，引发读者的思考。 【14 题详解】 本题主要考查赏析作品结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼 - 14 - 人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题； 更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。 结合结尾内容“最后一茬花生地载满了欢笑声……”及标题“最后一茬花生”分析，结尾照 应标题。结合“抬头向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年轻人都进了城抓钱去了，地里也就种 得马马虎虎，看着人家地里长了蒿草，他的心就生生地疼”“日上三竿，地已犁了一半，老 李头招呼老伴歇息。自己点了烟，歪在手扶拖拉机上”“几个老人手里拿着镢头，加入了种 花生的行列。老李头回头看这几个人，恍惚回到了生产队的光景——热火朝天的劳动场面” 等分析，先前老李头种地的时候心情是沉重的，现在有了老人们的加入心情愉悦起来，于是 载满了欢笑声。表现人物情感的变化。结合结尾的省略号分析，给读者以想象的空间，想象 几个老人在田地里又有怎样有趣的对话，想象花生收获后的欢乐景象。几个老人手里拿着镢 头，加入了种花生的行列，让读者们看到希望，原来是老两口享受种上最后一茬花生的喜悦， 而他们俩的热情感染了其他人，让他们也加入进来，写出了对未来人们重视土地的期盼，升 华了小说的主旨。 【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情 节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观 全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑 造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。 在选项中，命题人往往从轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项 中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结 合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧， 在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度 设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4） 最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容， 这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。 六、现代文阅读（二）（12 分） 阅读下面的作品，完成下面小题。 巴那斯主义与中国现代新诗 李怡 巴那斯派，指的是法国 19 世纪 60 年代兴起的一个诗歌流派，它反对浪漫主义的直抒胸 臆，也反对所谓“浪漫的感伤”，讲究“不动感情”、“取消人格”的客观化，倡导艺术形 - 15 - 式的“唯美主义”，“为艺术而艺术”，诗歌造型精巧美丽。这一艺术渊源可以上溯到早期 的戈蒂耶。戈蒂耶曾当面批评泰纳“居然要求诗歌表达感情”，“光芒四射的字眼，加上节 奏和音乐，这就是诗歌”。巴那斯派的另一个先导是维尼，他认为诗歌应该客观、冷静地表 现世界。 从文化学的角度来看，巴那斯派的出现，实际上典型地代表了西方文化内部自我调节的 有效机制。与中国传统文化互补性“一体化”结构迥然不同，西方文化从它一诞生就包孕着 相互抗衡、相互否定的自我调节力量。各种基本矛盾永不停息地推动着整个文化系统呈螺旋 型上升。古典主义的冷血动物式的理智必将受到浪漫主义情感潮流的有力冲击，而放言无惮 和缺乏深沉品格的浪漫式抒情也注定要重新受到理性精神的抑制。西方文化的否定同时也是 垫高文化层次的有效方式。这样，也恰恰是在巴那斯派这种理性的约束中，个体生生不息的 生命体验才最终被推向了象征主义这个前所未有的高峰：象征主义是对巴那斯派的否定，但 象征主义却将浪漫主义的天真感情沉淀为更加深厚的生命意识。 由此看来，介于浪漫主义诗歌与象征主义诗歌之间的这种“巴那斯主义”，就富有了它 非同小可的文化意义。鉴于此，我以为作为“主义”的巴那斯现象就不仅存在于法国，也同 样表现在其他西方国家。比如英国，在浪漫主义诗人拜伦、雪莱、华兹华斯与 20 世纪的意象 派之间，就表现为倡导情感节制和严格音律的维多利亚诗风，重要诗人丁尼生、布朗宁就以 隐匿感情于唯美的形式而闻名，同样地，西班牙 19 世纪后半叶也出现了何塞•索里雅这样讲 究辞藻和韵律的诗人。 仿佛与世界文学的进程相一致，中国现代新诗在郭沫若一代的浪漫主义与 30 年代的象征 派、现代派之间，也有这么一个以理节情的巴那斯主义——新月派。也正是在 20 年代初期的 浪漫主义“泛滥”中，新月诗人展开了自己明确的追求：“情感不能不受理性的相当节制与 调剂”。“感伤主义”是“现在新诗的途径”里“一个绝大的危险”，新月诗人主张使“感 伤”规范为“健康”。由此，又提出文学接受“纪律”的约束，新诗的格律化问题应运而生。 闻一多讲“建筑的美”，饶孟侃讲“格调”，孙大雨讲音步、音组的建构……新月诗人广泛 引进西方诗歌的多种格律体制，探索着中国现代新诗最为精美的形式。 看起来，巴那斯主义是注定要走遍世界诗坛了。 （有删改） 15. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确．．．的一项是 A. 作为巴那斯派这一诗歌流派的先导戈蒂耶、维尼，他们在诗歌创作上的主张表现出对浪漫 主义诗歌创作思想的反思和批判。 - 16 - B. 放言无惮和缺乏深沉品格的浪漫式抒情重新受到理性精神的抑制，这既是一种发展的必 然，也是垫高文化层次的有效方式。 C. 巴那斯主义首先兴起于法国诗坛，然后流传于英国，接着影响到西班牙等其他西方国家， 并对中国现代新诗也产生影响。 D. 西方文化由古典主义到浪漫主义，再由浪漫主义到象征主义，而巴那斯主义只是介于浪漫 主义诗歌与象征主义的过渡阶段。 16. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 巴那斯派首先出现在西方国家是有着它的必然性，因为西方文化从它一诞生就包孕着相互 抗衡、相互否定的自我调节力量。 B. “巴那斯主义”表现在英国，指的是拜伦、雪莱、华兹华斯等诗人在创作时，倡导情感节 制和严格音律的维多利亚诗风。 C. 在郭沫若一代的浪漫主义与 30 年代的象征派、现代派之间，出现新月派，这表明中国现 代新诗与世界文学的进程完全一致。 D. 闻一多讲“建筑的美”，饶孟侃讲“格调”，孙大雨讲音步、音组的建构……这足以证明 巴那斯主义是注定要走遍世界诗坛了。 17. 巴那斯主义对中国的新月诗派有怎样的影响？请简要分析。 【答案】15. C 16. A 17. ①巴那斯主义反对浪漫主义的直抒胸臆（隐匿感情于唯美的形式），而新月诗人也认为情 感要受到理性节制与调剂；②巴那斯主义反对“浪漫的感伤”，而新月诗人也主张使“感伤” 规范为“健康”；③巴那斯主义倡导艺术形式的“唯美主义”（讲究辞藻和韵律），而新月诗 人也广泛引进西方诗歌的多种格律体制，探索着中国现代新诗最为精美的形式（文学接受“纪 律”的约束）。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快 速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 C 项，“然后流传于英国，接着影响到西班牙等其他西方国家”错误，英国、西班牙并无时间 前后顺序。 故选 C。 - 17 - 【16 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。 要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相 关内容加以比照，确定答案。 B 项，“指的是拜伦、雪莱、华兹华斯等诗人在创作时，倡导情感节制和严格音律的维多利亚 诗风”错误，拜伦、雪莱、华兹华斯是浪漫主义诗人。 C 项，“这表明中国现代新诗与世界文学的进程完全一致”错误，原文“仿佛与世界文学的进 程相一致”。 D 项，“……这足以证明巴那斯主义是注定要走遍世界诗坛了”错误，原文“看起来，巴那斯 主义是注定要走遍世界诗坛了”。 故选 A。 【17 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准 确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所 在，在解答的时候要突出这一点内容。“巴那斯派，指的是法国 19 世纪 60 年代兴起的一个 诗歌流派，它反对浪漫主义的直抒胸臆”“情感不能不受理性的相当节制与调剂”，即巴那 斯主义反对浪漫主义的直抒胸臆，而新月诗人也认为情感要受到理性节制与调剂；“巴那斯 派……也反对所谓‘浪漫的感伤’，讲究‘不动感情’、‘取消人格’的客观化”“新月诗 人主张使‘感伤’规范为‘健康’”，即巴那斯主义反对“浪漫的感伤”，而新月诗人也主 张使“感伤”规范为“健康”；“巴那斯派……倡导艺术形式的‘唯美主义’，‘为艺术而 艺术’，诗歌造型精巧美丽”“新月派……又提出文学接受‘纪律’的约束，新诗的格律化 问题应运而生”，即巴那斯主义倡导艺术形式的“唯美主义”，而新月诗人也广泛引进西方 诗歌的多种格律体制，探索着中国现代新诗最为精美的形式。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、 论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、 外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核； 论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结 构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型 有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、 论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 - 18 - 七、现代文阅读（二）（12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：区块链本质上是一个去中心化的分布式账本数据库，其本身是一串使用密码学 相关联所产生的数据块，每一个数据块中包含了多次交易有效确认的信息。 去中心化的分布式储存带来公开与透明，也让数据直接产生价值；信息的不可篡改、可 追溯性带来安全与诚实，也让人与人之间变得更加互信。区块链被认为是继互联网之后又一 大浪潮，将作为基础设施为各行各业带来巨大的变革机会。 目前，全球主要国家都在加快布局区块链技术的发展。领导讲话强调，要强化基础研究， 提升原始创新能力，努力让我国在区块链这个新兴领域走在理论最前沿、占据创新制高点、 取得产业新优势。“最前沿”“制高点”“新优势”，三个词无疑说明中国在区块链竞争领 域的目标确定而唯一：就是争夺第一。 （摘编自《<区块链信息服务管理规定>的全文解读》中研网） 材料二： - 19 - (资料《清华区块链技术应用白皮书》) 材料三：从融资的情况来看，我国区块链融资项目单项金额较低，较为成熟的、投资价 值高的融资项目还有待挖掘。 我国专利全球领先，但缺乏关键技术研究。我国区块链技术大部分围绕着加密数字货币、 钱包、存证溯源等应用层开展，在关键底层技术研究上落后，因而整体价值不高。反观美国， 虽然技术数量相对落后，但依然是目前区块链最新技术理念和解决方案的主要提出者。 中国亟需在区块链关键技术方面有所突破，进而推动区块链技术在更大规模的商业场景 中落地。 （摘编自《2019 年全球区块链行业发展现状与市场趋势》前瞻网） 材料四：中央财经大学信息学院教授、博士生导师朱建明在接受采访时表示，如果想将 区块链技术应用到不同行业，相关人员既需要深入理解底层技术，又要懂应用场景的具体业 务逻辑。但是，现在的矛盾在于，懂技术的人不一定懂产业，懂产业的人不一定懂技术。高 - 20 - 端区块链人才更是凤毛麟角。朱建明介绍，随着区块链上升到国家层面，面对区块链人才的 供求不平衡状态，培训教育也将被重视起来。高校应该从两个方面着手，一是加强计算机和 信息安全等专业技术人才的培养，增设区块链研究方向课程，培养复合型人才；二是在金融、 管理等其他专业普及区块链知识，才能各方配合一起完成应用落地。 （摘编自《区块链人才“虚假繁荣”背后》新京报） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( ) A. 区块链本质上是分布式账本数据库，它的去中心化能使数据公开且透明。 B. 区块链中的数据块包含多次交易的确认信息；信息不可篡改，可以追溯。 C. 2019 年，中美区块链融资市场相对活跃，中国融资数量和金额均高于美国。 D. 到 2018 年，我国区块链行业相关技术专利数量，大幅度领先美国，全球领先。 19. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 区块链是继互联网之后的基础设施技术革新，我国政府非常重视且致力于加快它的发展。 B. 我国区块链产业融资单项金额低，说明产业还不成熟，投资价值高的产业项目有待挖掘。 C. 我国已在区块链关键技术方面有所突破，而区块链技术还有待在大规模商业场景中推广。 D. 高校加强专业、复合型人才的培养和区块链知识的普及，才可能解决区块链人才匮乏的难 题。 20. 目前如何能加快我国区块链产业的发展？请根据材料，简要概括。 【答案】18. C 19. C 20. ①技术方面：强化基础研究，提升创新能力，突破区块链关键技术。②产业方面：挖掘 成熟的投资价值高的区块链产业项目，加快区块链技术在商业场景中的应用和推广。③人才 方面：重视培训教育。在高校增设区块链研究课程，在相关专业普及区块链知识，培养与区 块链相关的专业人才、复合型人才。 【解析】 【18 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 C 项，“2019 年，中美区块链融资市场相对活跃，中国融资数量和金额均高于美国”错误。 从材料二图表中看，中国融资数量比美国少。 故选 C。 - 21 - 【19 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 C 项，“我国已在区块链关键技术方面有所突破，而区块链技术还有待在大规模商业场景中推 广”错误。选项混淆未然和已然，由原文中“中国亟需在区块链关键技术方面有所突破”可 知，还未突破。 故选 C。 【20 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选整合能力。作答本类题型，学生需首先明确题目要求：目前 如何能加快我国区块链产业的发展？请根据材料，简要概括。然后回到文章中去，浏览文本， 确定答题区间，找到问题，并针对问题概括措施，注意分主体分点作答。 ①技术方面：由材料一“领导讲话强调，要强化基础研究，提升原始创新能力，努力让我国 在区块链这个新兴领域走在理论最前沿、占据创新制高点、取得产业新优势”可知，应强化 基础研究，提升创新能力，突破区块链关键技术。 ②产业方面：由材料三“中国亟需在区块链关键技术方面有所突破，进而推动区块链技术在 更大规模的商业场景中落地”可知，应加快区块链技术在商业场景中的应用和推广；由“从 融资的情况来看，我国区块链融资项目单项金额较低，较为成熟的、投资价值高的融资项目 还有待挖掘”可知，应挖掘成熟的投资价值高的区块链产业项目， ③人才方面：由“高端区块链人才更是凤毛麟角。朱建明介绍，随着区块链上升到国家层面， 面对区块链人才的供求不平衡状态，培训教育也将被重视起来”可知应重视培训教育；由“高 校应该从两个方面着手，一是加强计算机和信息安全等专业技术人才的培养，增设区块链研 究方向课程，培养复合型人才；二是在金融、管理等其他专业普及区块链知识，才能各方配 合一起完成应用落地”可知，应增设区块链研究课程，在相关专业普及区块链知识，培养与 区块链相关的专业人才、复合型人才。 【点睛】作答此类题目答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不 同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选然后找到具体的答题区 位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。 八、作文(70 分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 - 22 - 在社会高度发展的今天，有学者劝诫人们，应拒绝与自然失联、与群体失联、与信仰失 联……拒绝成为“空心人”；也有诗人劝勉人们，让我们把心“清空”。 以上文字，引发了你怎样的联想和思考？ 根据你对材料的理解和感悟，自拟标题，自选角度，文体自定，诗歌除外。要求：不少于 800 字，立意明确，不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 我们拒绝做“空心人” 在社会高度发展的今天，与自然失联、与群体失联、与信仰失联的现象是客观的存在。 我们饱腹却没有饱读诗书，狂热的兴奋后只是夜间空空寂寞，感觉被一切“掏空”，就像跑 完了八百米，我们只有所存无几的元气与力气。我们“太空”，只剩下易碎的躯壳，所谓的 “实”也只是满絮其中。我们需要如诗人劝勉，把心中的杂念与世俗之气清空，填上信仰与 知识的铅注，我们拒绝做“空心人”。 拒绝做“空心人”，才不能与自己的内心失联，与群体失联，与信仰失联，才不至于等 到走上社会，才发现自己一无所长、一无所好，不知道自己热爱什么、想做什么、能做什么， 是一个内心没有声音、没有方向的“空心人”。这既是一种人生的失败，也是一种巨大的教 育浪费。没有信仰注入，谁又会体会到“两弹一星”的精神内涵？如程开甲、郭永怀等人， 他们有信仰为活力源泉，只身赴往罗布泊与世隔绝十多年，只为一声巨响。因为心中的目标， 他们携上沉甸甸的赤子之心，爆发出惊人的力量。现今也有“塞罕坝”“毛乌素”精神，皆 昭示着信仰的力量注入--“百二秦川终属楚，三千越甲总吞吴”，而之所以“空心”，不正 是离这种力量太久了吗？ 娱乐八卦充斥着方寸之地，被乱花迷眼，被浮云遮身，狂热的粉丝们挤破了浦东机场的 玻璃，网络上键盘侠的层出不穷，世间上演着多少嬉笑闹剧。“空心“是空虚无味，是没有 梦想，是漫无目的无所事事。无数个事实告诉我们，在这个洪流涌动的时代，不能像浮萍一 样，轻而无根，不能让巨浪刷走内心残存的精神圣地。我们要多抬头，仰望星空之际，让信 仰加重生命的质量，让对自然的感知增添生命的灵动，让排除芜杂后的“空心”填实到更多 有意义的精神和事物，如《经典咏流传》里观众的哼唱，或是《见字如面》里的热泪盈眶， 是颜书外展时的质问，是故宫里每个人的倩影。 这些都在填实我们虚置已久的内心——文化共鸣，精神长存。这样只有人“实”了，国 家才“实”，我们发展的步伐才更加坚定。“清空”浮躁，“填实”内心才是真正要做到的。 我们拒绝做“空心人”。 - 23 - 【解析】 【详解】本题考查的是语言表达能力。这是一则给材料作文，做题时，要注意认真审题。从 要求上看，“以上文字，引发了你怎样的联想和思考”，是要求在材料涉及的范围内进行立 意。 审题： 这是一则给材料作文，做题时，要注意认真审题。从要求上看，“以上文字，引发了你怎样 的联想和思考”，是要求在材料涉及的范围内进行立意。所给的题目，材料内容是相对而言 的，要分别进行理拒绝成为“空心人”是要人们在社会高度发展的今天，不要冷漠自处，要 关注自然、融入群体、坚守信仰，有份责任担当，要充实心灵；诗人劝勉人们把心“清空” 则是要减少杂念、减轻负累，给心更博大更自由的空间。对照看，这是从不同角度归纳出来 的认识，可侧重其中一个方面来谈，也可以将二者综合在一起辩证地来分析意义，可选择自 己认识到位的最有感触的来写。 参考立意： 1、拒绝成为“空心人”； 2、学着把心清空； 3、把心清空并非要做空心人。 素材： 年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。 就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。贰师将军李陵同匈奴一次战争中，因家不 敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的腐刑。受型之后， 曾因屈辱痛苦打算自杀，可想到自己写史书的理想尚未完成。于是忍辱奋起，前后共历时 18 年，终于写成《史记》。这部伟大著作共 526500 字。开创我国纪传体通史的先河，史料丰富 而翔实，历来受人们推崇。鲁迅曾以极概括的语言高度评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之 离骚。 达尔文，查理·罗伯特，9 岁时对他父亲说：我想世界上肯定还有许多未被人们发现的奥秘， 我将来要周游世界，进行实地考察。为此他一直在积极准备，在希鲁兹伯里学校，校长斥责 他是个想入非非的“不务正业”的学生。1831 年 12 月 27 日达尔文终于搭上海车勘察船“贝 格尔号”作历时五年的环球旅行，在动植物和地质等方面进行了大量的观察和采集，经过综 合探讨，形成了生物进化的概念。于 1859 年出版震动当时学术界的《物种起源》一书。提出 以自然选择为基础的进化学说，不仅说明了物种是可变的，对生物适应性也作了正确解说， - 24 - 从而摧毁了神造论，目的论和物种不变论。随后又了表了《动物和值物在家养下的变异》、《人 类起源及性的选择》等书。对人工选择作了系统的叙述，并提出性选择及人类起源的理论， 进一步充实了进化论的内容。查理达尔文终于成了英国著名博物学家，进化论的先驱。 理论论据： 心中没有理想，生活便索然无味。 理想是事实之母。 有目标，生活才有意义。帕克赫斯特《训城：框中的典范》 新的建设的理想，是一切言动的南针。鲁迅 无论何等显赫的行为，若不是出于伟大的目标，便不能算是伟大。[法]拉罗什富科《藏言言 我们的目的是要建立社会主义制度，这种制度将给所有的人提供健康而有益的工作，给所的 人提供充裕的物质生活和闲暇时间，给所有的人提供真正的充分的自由。恩格斯《对国北方 社会主义联盟纲领的修正》 未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！ 你知道才能是什么意思？那就是勇敢，开阔的思想、远大的眼光……他种下一棵树，就已经 见了千百年后的结果，已经憧憬到人类的幸福。 应知重理想，更为世界谋。陈毅《示儿女》 高擎着理想，睁大看眼氛剔人生的错误。徐志摩《示儿女》 结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先 通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取， 如此题可围绕“我们拒绝做空心人”这一中心论点从“拒绝做空心人，才不能与自己的内心 失联，与群体失联，与信仰失联 ”；“空心是空虚无味，是没有梦想，是漫无目的无所事事” 两个角度论述；最后回扣论点“我们拒绝做空心人”，总结全文。安排结果时刻意凸显一下 标题、开头、结尾的照应关系。 - 25 -