2020-2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：六国论（第2课时） Word版含答案 3页

高中语文教学设计 授课教师 授课班级 授课时间 第 周第 课时 课 题 《六国论》② 教学目标 知识与技能 研读理解课文内容 过程与方法 通过研读课文理解课文内容和作者观点 情感态度与价值观 培养认真研读文本的习惯 重难点分析 重点：课文二、三部分内容理解 难点：理解作者观点 教法设计及 学法指导 研读·探究 教学过程 补充内容 一、复习前节课内容 中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 二、研读课文【二】 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其 实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之 所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙 视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕 安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之 弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云： “以地事秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。 研读：第二段运用了什么论证方法？论证的是什么？ 明确： 对比 数量上 程度上 道理上 赂秦力亏，破灭之道 三、研读课文【三】 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧， 齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而 后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而 三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不 终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之 理，当与秦相较，或未易量。 研读：第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？ 明确： 不赂者不能独完 齐与嬴不助五国 燕以荆卿为计 赵洎牧以谗诛 四、布置作业 教学反思