医学考试-心理治疗学基础知识-7 39页

心理治疗学基础知识-7 (总分：100 分，做题时间：90 分钟) 一、{{B}}A1/A2 型题{{/B}}(总题数：42， score:100 分) 1.下列不属于社会性动机的是 • 【A】成就动机 • 【B】性 • 【C】权利动机 • 【D】交往动机 • 【E】认识性动机 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 2.挫折后的直接反应不包括 • 【A】攻击行为 • 【B】投射 • 【C】自杀 • 【D】情感淡漠 • 【E】退行 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 挫折后的直接反应主要有：情绪 反应、攻击行为、冷漠、幻想、退行。间接反应主要 有：压抑、合理化、逃避、替代、升华、补偿、认 同、投射和反向行为。 3.人对客观事物的态度体验及相应的行为指的是 • 【A】态度 • 【B】性格 • 【C】气质 • 【D】情绪 • 【E】能力 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 态度是个人对他人、对事物的较 持久的肯定或否定的内在反应倾向；性格定义为表现 在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为 方式方面的个性心理特征；气质是个体心理活动和行 为的外部动力特点，主要表现在心理活动的速度、强 度、稳定性、指向性方面的特征；能力是一种心理特 征，是顺利实现某种活动的心理条件。 4.关于情绪的成分，正确的是 • 【A】主观体验、外部表现、生理唤醒 • 【B】强度、肌张力水平、快感度、复杂度 • 【C】愤怒、快乐、恐惧、悲哀 • 【D】心境、激情、应激 • 【E】积极情绪、消极情绪 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 5.下列关于情绪理论的描述，正确的是 • 【A】沙赫特认为情绪是对身体变化的知觉 • 【B】伊扎德认为情绪是人格系统的组成部分， 是人格系统的动力核心 • 【C】拉扎勒斯认为情绪产生的基本过程是刺激 情景—评估—情绪 • 【D】阿诺德认为情绪是个体对环境事件知觉到 有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物 • 【E】詹姆斯认为情绪状态是由认知过程、生理 状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题考查的是各情绪理论代表人 物的观点，ACDE 四个选项的错误在于“张冠李 戴”，A 中的观点是詹姆斯的，C 中的观点是阿诺德 的，D 中的观点是拉扎勒斯的，E 中的观点是沙赫特 的。 6.关于情绪研究的维度，正确的是 • 【A】主观体验、外部表现、生理唤醒 • 【B】强度、肌张力水平、快感度、复杂度 • 【C】愤怒、快乐、恐惧、悲哀 • 【D】心境、激情、应激 • 【E】积极情绪、消极情绪 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 7.关于原始情绪的种类，正确的是 • 【A】主观体验、外部表现、生理唤醒 • 【B】强度、肌张力水平、快感度、复杂度 • 【C】愤怒、快乐、恐惧、悲哀 • 【D】心境、激情、应激 • 【E】积极情绪、消极情绪 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 8.关于情绪状态的分类，正确的是 • 【A】主观体验、外部表现、生理唤醒 • 【B】强度、肌张力水平、快感度、复杂度 • 【C】愤怒、快乐、恐惧、悲哀 • 【D】心境、激情、应激 • 【E】积极情绪、消极情绪 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 9.下列关于表情的描述，错误的是 • 【A】表情可从面部、身体姿势、手势等方面表 现出来 • 【B】表情的基本方式是先天的 • 【C】表情也可在成熟过程中自发发展 • 【D】表情也可通过后天学习来抑制或者获得某 些表情 • 【E】语音、语调无法表达情绪 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 语音、语调也可以表达情绪，称 之为言语表情。 10.下列关于能力的描述，错误的是 • 【A】能力是一种心理特征 • 【B】能力是顺利实现某种活动的心理条件 • 【C】能力不是指现有的成就水平 • 【D】能力是个体具有的潜力和可能性 • 【E】能力以知识技能为前提 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 此题考查的是能力的概念及其与 知识技能的关系。能力是一种心理特征，是顺利实现 某种活动的心理条件，是个体具有的潜力和可能性， 而不是现有的成就水平；能力是掌握知识技能的前 提，也是知识技能的结果，它们之间相互促进、转 化。 11.一般能力包括 • 【A】观察力、理解力、记忆力 • 【B】观察力、计算能力、思维能力 • 【C】理解力、计算能力、思维能力 • 【D】理解力、音乐能力、记忆力 • 【E】思维能力、音乐能力、记忆力 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题考查的是对一般能力和特殊 能力概念和种类的掌握情况。一般能力即智力，是指 在不同种类的活动中均表现出来的能力，如观察力、 理解力、记忆力、想象力、思维能力等；特殊能力是 指在某种特定种类的活动中表现出来的能力，如计算 能力、音乐能力、辨色能力等。 12.下列对能力发展的描述，错误的是 • 【A】能力是发展的 • 【B】能力发展存在个体差异 • 【C】能力有发展水平的差异 • 【D】能力有表现早晚的差异 • 【E】能力发展无性别差异 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 13.人格具有的特性是 • 【A】先天性、可变性、统合性、功能性 • 【B】独特性、可变性、统合性、功能性 • 【C】独特性、稳定性、统合性、功能性 • 【D】先天性、独特性、稳定性、功能性 • 【E】先天性、独特性、统合性、功能性 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题中，较有迷惑性的是“先天 性”和“可变性”。人格包括气质和性格，气质主要 是先天性的，非常稳定，很难改变，而性格则是在后 天社会环境中逐渐形成的，具有一定稳定性，但是可 以改变的，因此不能笼统说人格是否是先天性的或可 变性的。 14.艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任 感”为发展任务的阶段是 • 【A】婴儿期 • 【B】学步期 • 【C】儿童早期 • 【D】学龄期 • 【E】青年期 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 15.下列关于性格的描述，错误的是 • 【A】性格是一种与社会相关最密切的人格特征 • 【B】主要体现在对自己、别人、事物等的态度 和所采取的言行上 • 【C】性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的 • 【D】性格不能掩盖气质 • 【E】性格有好坏之分 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 性格是一种与社会相关最密切的 人格特征，主要体现在对自己、别人、事物等的态度 和所采取的言行上，在后天社会文化环境中逐渐形成 的，有好坏之分。在性格与气质的关系上，性格是在 气质的基础上形成的，某种类型的气质易于形成某些 性格特征，但性格又可影响气质的表现形式，从而掩 盖气质。 16.下列不是人格差异和发展的影响因素的是 • 【A】遗传 • 【B】自然环境 • 【C】社会文化 • 【D】家庭文化 • 【E】早期童年经历 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 17.在人类发展基本原理或规律问题上，不属于各种 心理学派之间的争论的是 • 【A】人类心理和行为是先天的还是后天的 • 【B】人类对待环境的关系是主动的还是被动的 • 【C】人类心理发展是分阶段的还是连续的 • 【D】人类心理发展是个体的还是群体的 • 【E】发展的终点是开放的还是有最终目标的 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 18.人类心理发展的理论研究没有涉及的问题是 • 【A】遗传在心理发展上的作用问题 • 【B】环境在心理发展上的作用问题 • 【C】心理发展的内因问题 • 【D】心理发展的外因问题 • 【E】心理发展的物种连续性问题 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 19.下列有关人类心理发展的描述，错误的是 • 【A】发展是毕生的过程 • 【B】发展中既有增长也有衰退 • 【C】个体心理发展到青春期就停止了 • 【D】个体心理发展离不开种系心理发展 • 【E】个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之 内都不断地变化 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题要求对人类心理发展的理解 与心理学特别是发展心理学的学科发展结合起来，总 的来说，人的一生都在不断地发展，发展是毕生的过 程，在发展中既有增长也有衰退，个体的心理在不同 阶段之间和各个阶段之内都不断地变化，并不像过去 所认为的那样，到了青春期就停止了，在成人期的相 当长时间保持在一定水平，到老年开始衰退，个体心 理发展也离不开种系心理发展。 20.下列有关种系心理发展的描述，错误的是 • 【A】种系心理发展是指从动物到人类的心理演 变过程 • 【B】种系心理发展包括动物心理进化和人类心 理进化两个过程 • 【C】动物心理学研究动物心理的进化过程 • 【D】人类心理进化是民族心理学的研究内容 • 【E】狭义的个体发展心理学即研究动物心理进 化和人类心理进化 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 此题要求理清种系心理发展和个 体心理发展的关系。 [*] 21.下列不属于人类心理发展主要涉及的问 • 【A】心理基本原理或规律的一类理论问题 • 【B】心理发展原理或规律的一类理论问题 • 【C】童年期的心理特征问题 • 【D】青年期的心理特征问题 • 【E】老年期的心理特征问题 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 22.目前人类心理发展研究中关于年龄特征的划分标 准中没有 • 【A】生理发展标准 • 【B】人类进化标准 • 【C】智力发展标准 • 【D】人格发展特征标准 • 【E】活动特点标准 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此处人类心理发展研究主要涉及 个体心理发展，没有涉及种系心理发展，因此以生 理、智力、人格、活动特点和生活事件等在人生不同 年龄阶段具有不同特点和发展规律的这些维度作为划 分标准，没有以时间跨度大而 23.在认知过程发展的年龄特征研究中，最重 • 【A】感觉 • 【B】知觉 • 【C】记忆 • 【D】思维 • 【E】想象 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 24.在社会性发展的年龄特征研究中，最重要的一环 是 • 【A】动机 • 【B】情感 • 【C】人格 • 【D】自我意识 • 【E】能力 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 25.下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确 的是 • 【A】人类心理发展的研究主要是围绕心理发展 的年龄特征展开的 • 【B】心理发展年龄特征研究包括认知发展和社 会性发展两个方面的年龄特征研究 • 【C】年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向 研究为辅 • 【D】横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展 的特征 • 【E】纵向研究是研究不同年龄阶段心理发展的 特征 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 26.科学儿童心理学的奠基人是 • 【A】达尔文 • 【B】普莱尔 • 【C】柯林渥斯 • 【D】霍尔 • 【E】荣格 【score:3 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 选项中的人物都对发展心理学作 出了杰出的贡献。达尔文的《一个婴儿的传略》 (1876)一书被视为儿童心理学早期专题研究成果；普 莱尔 1882 年发表的《儿童心理学》一书被公认为是 第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志普莱尔 成为科学儿童心理学的奠基人；霍尔对儿童心理学研 究的年龄范围是从出生到成熟期(青少年期到青春 期)；荣格是最早对成年期心理发展理论研究的心理 学家；柯林渥斯的《发展心理学概论》是世界上第一 部发展心理学著作，提出了追求人的心理发展的全 貌。 27.霍尔对人类心理发展的贡献体现在 • 【A】最早对成年期心理发展理论的研究 • 【B】将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春 期 • 【C】提出前半生和后半生分期的观点 • 【D】重视“中年危机” • 【E】建立了心理社会发展阶段说 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题中，ACD 选项是荣格的贡 献，E 选项是艾里克森的贡献。 28.我国最早的儿童心理研究始于 • 【A】春秋时期 • 【B】战国时期 • 【C】19 世纪末 • 【D】20 世纪三四十年代 • 【E】20 世纪五六十年代 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 29.下列不属于弗洛伊德对心理发展的研究贡献的是 • 【A】提出了心理性欲发展阶段学说 • 【B】对构成行为基础的无意识和有意识力量的 发展进行了研究 • 【C】认为本我中有力比多和塞纳托斯两个基本 而又对立的驱动力 • 【D】根据力比多发展提出了心理发展阶段的标 准 • 【E】认为心理发展经历八个阶段 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 弗洛伊德提出的心理性欲发展阶 段说，把心理发展阶段分为五个阶段，八阶段说是艾 里克森提出来的，其中前五个阶段与弗洛伊德的五个 阶段在时间上基本相同。 30.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是 • 【A】0～1 岁 • 【B】1～3 岁 • 【C】3～6 岁 • 【D】6～11 岁 • 【E】11、13 岁～ 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题要求掌握弗洛伊德关于心理 发展的五个阶段及时间：口唇期(0～1 岁)、肛门期 (1～3 岁)、生殖器期(3～6 岁)、潜伏期(6～11 岁)、青春期(11、13 岁～)。 31.俄狄蒲斯情结出现在 • 【A】口唇期 • 【B】肛门期 • 【C】生殖器期 • 【D】潜伏期 • 【E】青春期 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 32.力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏 和学习上，这个阶段是 • 【A】口唇期 • 【B】肛门期 • 【C】生殖器期 • 【D】潜伏期 • 【E】青春期 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 弗洛伊德根据心理性欲的发展来 划分心理发展阶段。口唇期：嘴唇是性快感的主要部 位；肛门期：肛门区是最重要的性敏感区；生殖器 期：力比多转移到生殖器部位；潜伏期：力比多受到 压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习上；青春 期：表现出强烈的性欲，并集中在成年生殖器。 33.关于心理社会发展理论，错误的是 • 【A】创立者为艾里克森 • 【B】既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文 化的影响 • 【C】将人生全期分为五个阶段 • 【D】任一时期的身心发展都于前一/前各时期的 发展有关 • 【E】将每一时期视为一个“危机与转机”的关 键 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 34.下列关于气质的描述，错误的是 • 【A】气质是先天的 • 【B】气质受神经系统活动特性的制约 • 【C】气质无好坏之分 • 【D】不稳定而灵活的神经类型对应的气质是胆 汁质 • 【E】气质是可以改变的 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 气质是表现在心理活动的强度、 速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特 征，是先天的，由于受神经系统活动特性的制约，而 这种生物学特性很难改变，决定了气质也是难以改变 的。 35.艾里克森认为，青年期的主要发展任务是 • 【A】获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志 的实现 • 【B】获得主动感，克服内疚感，体验目的的实 现 • 【C】获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实 现 • 【D】建立自我同一感，防止同一感的混乱，体 验忠实的实现 • 【E】获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智 慧的实现 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 36.艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感， 体验关怀的实现”的阶段是 • 【A】学龄期 • 【B】青年期 • 【C】成年早期 • 【D】中年期 • 【E】老年期 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 37.下列关于行为主义心理发展观的描述，错误的是 • 【A】是由不同学者在同一时期建立和发展起来 的 • 【B】是一种学习理论 • 【C】是以奖励为基础的学习的主要功能 • 【D】是以惩罚为基础的学习的主要功能 • 【E】是以模仿为基础的学习的主要功能 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 行为主义作为一个理论体系，本 身是不断发展的，不同时期的不同学者都对行为主义 心理发展观作出了贡献。行为主义心理发展观从本质 上来讲，是一种学习理论，把发展视为奖励、惩罚和 模仿为基础的学习的主要功能。 38.与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所 强调的原则是 • 【A】塑造 • 【B】强化 • 【C】习得 • 【D】及时强化 • 【E】消退 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 习得是行为主义的一个基本用 语，即通过条件反射而获得某种行为反应的过程，而 不是行为主义的原则。 39.根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是 • 【A】正强化是由一种新的刺激的加入增进了行 为出现的频率 • 【B】负强化是由某一刺激的撤消或减少而使行 为频率增加 • 【C】行为受伴随它的强化刺激所控制 • 【D】行为不强化短时间内不会消退 • 【E】强化不及时不利于人的行为发展 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 由强化建立起来的行为的消退进 程受强化特性的影响，研究表明，当行为是被连续强 化的，那么一旦不再提供强化(消退)时，行为就会迅 速地减少，相反，如果行为是被部分强化的，那么一 旦不再提供强化时，行为只会逐渐地减少。 40.在执行操作条件反射时，错误的是 • 【A】要求习得的行为一般比较简单并与发展需 要相关 • 【B】学习任务都应谨慎地明确界定 • 【C】只要预先设计并提供适当的学习环境，条 件反射就会发生 • 【D】应根据不同情况选择恰当的强化物 • 【E】应限定和使用辨别线索 【score:5 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题要求掌握执行操作条件反射 最优化的三个步骤：第一，期望行为的选择与限定， 要求习得的行为一般比较复杂并与发展需要相关，把 学习者的需要和学习能力与要求习得的任务需要和能 力相适应，学习任务都应谨慎地明确界定；第二，提 供学习环境，选择恰当的强化物，只要预先设计并提 供适当的学习环境，条件反射就会发生，应根据不同 情况选择恰当的强化物；第三，应限定和使用辨别线 索。 41.社会学习理论的创建者是 • 【A】华生 • 【B】斯金纳 • 【C】班杜拉 • 【D】阿尔波特 • 【E】维果斯基 【score:5 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 42.社会学习理论的基本概念是 • 【A】直接强化 • 【B】非直接强化 • 【C】自我强化 • 【D】观察学习 • 【E】社会学习 【score:5 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：