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  • 2021-06-16 发布

高中数学第一章集合与函数概念1_2函数及其表示第2课时课堂探究学案新人教A版必修11

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1.2 函数及其表示 课堂探究 探究一列表法表示函数 列表法是表示函数的重要方法,这如同我们在画函数图象时所列的表,它的明显优点是 变量对应的函数值在表中可直接找到,不需计算. 【典型例题 1】 已知函数 f(x),g(x)分别由下表给出: x 1 2 3 f(x) 2 1 1 x 1 2 3 g(x) 3 2 1 则 f(g(1))的值为______;当 g(f(x))=2 时,x=______. 思路分析:这是用列表法表示的函数求值问题,在解答时,找准变量对应的值即可. 解析:由 g(x)对应表,知 g(1)=3,∴f(g(1))=f(3). 由 f(x)对应表,得 f(3)=1, ∴f(g(1))=f(3)=1. 由 g(x)对应表,得当 x=2 时,g(2)=2. 又 g(f(x))=2, ∴f(x)=2. 又由 f(x)对应表,得 x=1 时,f(1)=2. ∴x=1. 答案:1 1 探究二 求函数的解析式 求函数解析式实际上就是寻找函数三要素中的对应关系,也就是在已知自变量和函数值 的条件下求对应关系.解答此类问题时,可根据已知条件选择不同的方法求解. 求函数解析式的常用方法: (1)待定系数法:若已知函数的类型,可用待定系数法求解,即由函数类型设出函数解 析式,再根据条件列方程(或方程组),通过解方程(组)求出待定系数,进而求出函数解析式. (2)换元法(有时可用“配凑法”):已知函数 f(g(x))的解析式求 f(x)的解析式可用换 元法(或“配凑法”),即令 g(x)=t,反解出 x,然后代入 f(g(x))中求出 f(t),从而求出 f(x). 【典型例题 2】 (1)已知 f(x+1)=x2-3x+2,求 f(x); (2)已知 f 1x x     =x2+ 2 1 x ,求 f(x); (3)已知 f(x)是二次函数,且满足 f(0)=1,f(x+1)-f(x)=2x,求 f(x)的解析式. 思路分析:(1)令 x+1=t,代入 f(x+1)=x2-3x+2 可得 f(x);(2)将 x2+ 2 1 x 变形, 使其变为关于 x+ 1 x 的形式,可得 f(x);(3)设出 f(x)=ax2+bx+c(a≠0),再根据条件列 出方程组求出 a,b,c 的值. 解:(1)令 x+1=t,则 x=t-1,将 x=t-1 代入 f(x+1)=x2-3x+2,得 f(t)=(t -1)2-3(t-1)+2=t2-5t+6, ∴f(x)=x2-5x+6. (2)f 1x x     =x2+ 2 1 x = 1x x     2-2, ∴f(x)=x2-2. (3)设所求的二次函数为 f(x)=ax2+bx+c(a≠0). ∵f(0)=1,∴c=1,则 f(x)=ax2+bx+1. 又∵f(x+1)-f(x)=2x,对任意 x∈R 成立, ∴a(x+1)2+b(x+1)+1-(ax2+bx+1)=2x, 即 2ax+a+b=2x, 由恒等式性质,得 2 2 0 a a b    = , + = ,∴ 1 1. a b    = , =- ∴所求二次函数为 f(x)=x2-x+1. 探究三 函数的图象 函数的图象能直观地反映出函数的一些性质,因此,解答函数问题时常常借助于图象. 1.作函数图象主要有三步:列表、描点、连线.作图象时一般应先确定函数的定义域, 再在定义域内化简函数解析式,最后列表画出图象. 2.函数的图象可能是平滑的曲线,也可能是一群孤立的点,画图时要注意关键点,如 图象与坐标轴的交点、区间端点,二次函数的顶点等等,还要分清这些关键点是实心点还是 空心圆圈. 【典型例题 3】 作出下列函数图象并求其值域. (1)y=1-x(x∈Z); (2)y=2x2-4x-3(0≤x<3). 解:(1)因为 x∈Z,所以图象为一直线上的孤立点(如图(1)),由图象知,y∈Z. (2)因为 x∈[0,3),故图象是一段抛物线(如图(2)), 由图象知,y∈[-5,3). 方法总结(1)中函数的图象是一些离散的点,故该函数的值域是各点纵坐标组成的集合. (2)中函数的图象是一条连续不间断的曲线,故该函数的值域就是图象上所有点纵坐标 的取值范围. 探究四 易错辨析 易错点 忽略变量的实际意义 【典型例题 4】 如图所示,在矩形 ABCD 中,BA=3,CB=4,点 P 在 AD 上移动,CQ⊥BP, Q 为垂足.设 BP=x,CQ=y,试求 y 关于 x 的函数表达式,并画出函数的图象. 错解:由题意,得△CQB∽△BAP, 所以 CQ BA = CB BP , 即 3 y = 4 x . 所以 y=12 x . 故所求的函数表达式为 y=12 x ,其图象如图所示. 错因分析:没有考虑 x 的实际意义,扩大了 x 的取值范围,导致出错. 正解:由题意,得△CQB∽△BAP, 所以 CQ BA = CB BP ,即 3 y = 4 x .所以 y=12 x . 因为 BA≤BP≤BD,而 BA=3,CB=AD=4, 所以 BD= 2 23 4 =5, 所以 3≤x≤5, 故所求的函数表达式为 y=12 x (3≤x≤5). 如图所示,曲线 MN 就是所求的函数图象. 反思从实际问题中得到的函数,求其定义域时,不仅要使函数有意义,而且还要使实际 问题有意义.