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17 动物笑谈 知识目标 默读课文，了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体 会行文活泼、幽默的特点。 情感目标 体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨 求实的科学态度和为科学献身的精神。 一、导入新课 人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征 服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野 生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以 审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一 个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．读课文，找一找本文的中心句。 明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物， 而是观察者自己。 2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件： 鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩， 惹人喜爱。 3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具 体说明。 明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一 点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群 小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋 友。 目标导学二：自由朗读，品味语言 1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的 语句，读一读，体会作者当时的心情。 示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长 途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。 2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用 叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 (2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一 个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”， 写出了可可动作的轻盈敏捷。 目标导学三：学生散读，分析技巧 1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所 见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅 读兴趣。 2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。 示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了， 而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地， 裤子上的扣子也排作一堆。 分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。 目标导学四：拓展感悟 1．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 示例：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处； ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎 样的科学态度？ 明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。 三、板书设计 总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 分做水鸭子的实验时，引发的趣事 鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事 可取之处 通过“整体感知”“品味语言”“分析技巧”三个环 节，引导学生积极与文本、作者进行对话，从而达到理解 文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的，实现了 本课的教学目标。 不足之处 教学中，只采用了“自由朗读”“散读”的朗读方法， 缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面 理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、 理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。