打折销售 教案 4页

  • 91.50 KB
  • 2021-10-21 发布

打折销售 教案

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎ ‎ ‎5.5打折销售 教学目标 ‎1、进一步经历运用方程解决实际问题的过程,总结运用方程解决实际问题的一般步骤。‎ ‎2、提高学生找等量关系列方程的能力。‎ ‎3、培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。‎ ‎4、学会用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情景。‎ 教学重点:‎ ‎1.如何从实际问题中寻找等量关系建立方程,解决问题后如何验证它的合理性.‎ ‎2. 解决打折销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关的现实问题。‎ 教学难点:如何从实际问题中寻找等量关系建立方程.‎ 教学过程:‎ 一、 引入:‎ ‎1.通过社会调查,让学生亲历打折销售这一现实情境,了解打折销售中的成本价、卖价和利润之间的关系。进而能根据现实情境提出数学问题。‎ ‎2.谈一谈:‎ 请举例说明打折、利润、利润率、提价及削价的含义分别是什么?‎ 公式:利润=卖出价-成本价 ‎(或者:利润=销售价-成本价)‎ ‎3.算一算: (1)原价100元的商品,打8折后价格为 元; (2)原价100元的商品,提价40%后的价格为 元; (3)进价100元的商品,以150元卖出,利润是 元,教学过程: ‎ 一、复习铺垫(灯片给出)‎ ‎1、把下面的“折扣”数改写成百分数。‎ 九折 八八折 七五折 ‎2、你是怎样理解某种商品打“八折”出售的?‎ ‎ ‎ 老师根据教学内容,设计这2道复习题,重在检查学生对“折扣”中的相关知识的认识情况,同时也为新课的学习扫除障碍。‎ - 4 -‎ ‎ ‎ 二、创设情境,问题导入。 ‎ ‎1 灯片给出:教材256页的图。‎ ‎2 师指着图,让学生说说“打折销售”中自己有过的亲身经历。‎ ‎(学生自由发言)‎ ‎3 师:假设你是一个商店老板,你的追求是什么?‎ 4 ‎ 师:你是怎样理解商品的利润?‎ 5 ‎ 师: 一个成功的商人的经验之一是巧妙利用打折艺术,这节课我们就来研究商品中的打折问题。‎ 三、 新知探讨 ‎1 你认为商品的标价、折数与商品的卖价之间有怎样的关系?‎ ‎2结合实际,说说你从打折销售中可以获得哪些数学问题?‎ ‎(学生自由发言)‎ 根据学生的发言,进行归纳、总结,(灯片给出以下问题):‎ ‎(1)某商店出售一种录音机,原价430元,现在打九折出售,比原价便宜多少钱?‎ ‎(2)一种画册原价每本16元,现在按每本11.2元出售。这种画册按原价打了几折?‎ ‎(3)、为庆祝“六一儿童节”‎ 通过图片,创设情境,激活学生的感官,形成认知。‎ 制造一种氛围,达成一种共识。‎ 学生可能说:赚钱或获取利润。不管怎样的说法,教学的目的达到了。‎ 学生不难得到(板书):商品的利润=卖价—成本价 板书课题:打折销售 这个问题学生不难回答,标价×折数=卖价 检查学生社会调查作业完成的情况,同时从学生那里获得最原始的教学素材。‎ ‎(1)、(2)、(3)题 - 4 -‎ ‎ ‎ ‎,某书店所有儿童读物一律八折优惠,小明花了24元买了一套读物,请问这套读物原价是多少? ‎ ‎(4)一家商店将某种服装按成本价提高40%后卖出,已知每件服装的成本价是125元,每件服装获利多少?‎ 2、 例题教学 ‎ 灯片给出:一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价,又以8 折优惠卖出,结果每件仍获利15元,这种服装每件的成本是多少元?(教材第156页应用题)‎ 如果设每件服装的成本价为x元,根据题意,(完成第156页的问题):‎ ‎(1)每件服装的标价为:( )‎ ‎(2)每件服装的实际售价为:( )‎ ‎(3)每件服装的利润为:( )‎ ‎(4)列出方程,并解答:( )‎ ‎3、小结并归纳用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。‎ 四、巩固发展 P157随堂练习的第1题和习题的 第3题。‎ 五、回顾与反思 是小学阶段知识的再现,这里不要求学生一一解答,只让学生说解题方法,主要是让学生了解打折销售中可涉及哪些数学问题。‎ ‎(4)题的引入是为下面例题的教学作铺垫。学生可能给出以下两种解法:‎ 解法一:‎ ‎125×(1+40%)—125‎ ‎=50(元)‎ 解法二:125×40%‎ ‎=50(元)‎ 学生审题后,要求找到题中的等量关系,即利润=卖价-成本价。‎ 学生试着独立解答所有问题,再组内讨论、交流,最后集体订正。‎ 小组讨论、交流,学生汇报,老师进行板书。(教材157页的图)同时强调两点:一寻找“相等关系”,二解出方程后注意检验求出的值是不是方程的解,是否符合实际意义。‎ 先学生独立解答,等完成的差不多时,再组内讨论、交流,同时分别叫2位学生上台演算,最后有针对性的讲评。‎ - 4 -‎ ‎ ‎ 通过这节课的学习,你最大的收获是什么?在调查中你还遇到哪些难解的问题,看看大家是不是可以给你解答?‎ 六、作业 P157习题的1、2题。‎ - 4 -‎