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  • 2021-10-22 发布

代数式(第二课时)教案

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‎ ‎ 第二课时 代数式 教学目标 ‎1.掌握代数式的概念,并了解代数式的书写注意事项.‎ ‎2.能分析文字语言表述的数量关系,并会列代数式表示.‎ ‎3.能用文字语言从不同角度说明一些简单代数式表示的意义.‎ ‎4.进一步体会代数式是表示数量和数量关系的.‎ 教学重难点 ‎1.会列代数式.‎ ‎2.会说简单代数式所反映的数量关系.‎ ‎3.学会文字语言和代数语言的相互转化.‎ 教学过程 导入新课 我们在前面学习了用字母表示数,你能完成下面的问题吗?‎ ‎1.黑板的长为a米,宽为b米,则它的面积为________米2,周长为________米;‎ ‎2.钢笔每支a元,铅笔每支b元,买2支钢笔和3支铅笔共需________元;‎ ‎3.某种食品的单价是16元/千克,则n千克需________元;‎ ‎4.爷爷的年龄是孙子的年龄的4倍,当爷爷a岁时,孙子的年龄是________岁.‎ ‎(四名同学板演,其他同学在练习本上独立完成.)‎ ‎(联系学生熟悉的实际问题,一是激发兴趣,二是可使学生认识到数学知识来源于生活又反过来应用于生活.)‎ 推进新课 ‎1.代数式(板书)‎ 活动1:谈一谈.‎ 师:上面出现的ab,2(a+b),(2a+3b),16n,等这样的式子都是代数式,观察这些代数式有什么特征?‎ 学生1:这些式子都是用+、-、×、÷把数字和字母连接起来的.‎ 师:很好,那么怎样给代数式下定义呢?‎ 学生2:用运算符号把数字与字母连接而成的式子.‎ 师:说得好,大家对这个定义有疑问吗?‎ 学生3:为什么5也是代数式?‎ 师:这位同学问得好.哪位同学可以回答?‎ 学生4:5可以看成5+0.也就是用+把5和0连接起来的式子.按照代数式的定义,5也是代数式.‎ 学生5:a可以看成a+0或者a×1,所以a也是代数式.‎ 师:请问这位同学(学生3),你对这两位同学的回答是否满意?‎ 学生3:还比较满意.‎ 特别强调:(1)单个的数或字母也是代数式.(2)在代数式中出现的乘号,通常简写成“·”,或者省略不写,如5×a可写成5·a或5a.(3)数字与字母相乘时,要将数字写在字母的前面.如5×a写成5a不能写成a5.(4)在代数式中出现的除法运算,一般按照分数的写法来写.如8÷m可写成(m≠0).‎ 学生6:为什么要标明m≠0?‎ 师:哪位同学知道为什么?‎ 3‎ ‎ ‎ 学生7:如果m=0,那么分母就为0,在小学我们就知道分母为0,分数无意义.‎ 学生8:两个数字相乘,是否可以省略乘号?‎ 师:哪位同学可以回答这个问题?‎ 学生9:不能,比如23×5,如果省略乘号,就成了235.‎ 学生8:如果用“·”符号呢?‎ 学生10:也不行,就以上面的例子,就成了23·5,很容易与小数点混淆.‎ 师:这两位同学说得很好,数字与数字相乘,一般仍用“×”,否则容易混淆.‎ ‎2.列代数式 活动2:参照课本例题,学生小组讨论解决.‎ ‎【例题】 用代数式表示:‎ ‎(1)a的3倍与b的一半的差;‎ ‎(2)a与b两数和的平方;‎ ‎(3)把a本书分给若干名学生,若每人5本,尚余3本,求学生数;‎ ‎(4)一项工程,甲队单独完成需a天,乙队单独完成需b天,如果两队合作,需多少天完成?‎ 学生先思考,再叫四位同学板演.‎ 解:(1)3a-b;(2)(a+b)2;‎ ‎(3);(4).‎ ‎3.用文字语言解释一些简单代数式 活动3:议一议(小组讨论).‎ 说出下列代数式的意义:‎ ‎(1)圆珠笔每支售价a元,练习本每本售价b元,那么3a+4b表示什么?‎ ‎(2)长方形的长、宽分别为a,b,那么a(b+1)表示什么?‎ ‎(学生口答)‎ 解:(1)3支圆珠笔与4本练习本的价格.‎ ‎(2)长为a、宽为b+1的长方形的面积.‎ 教师总结:说代数式的意义时注意:‎ ‎(1)要结合实际;‎ ‎(2)先说括号里面的;‎ ‎(3)乘方、乘除、加减与运算顺序一致.‎ 活动4:探索规律 用棋子按下面的方式摆出正方形.‎ ‎①按图示规律填写下表:‎ 图形编号 ‎(1)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎(4)‎ ‎(5)‎ ‎(6)‎ 棋子个数 ‎②按照这种方式摆下去,摆第(n)个正方形需要多少个棋子?‎ 点拨:如图,第(2)个图中棋子的个数比第一个多4个,第(3)个图中棋子的个数比第二个也多4个,所以可知第(n)个图形的棋子数应为4n.‎ ‎4.巩固训练 3‎ ‎ ‎ 课本练习.‎ 本课小结 通过这节课的学习,我们接触了一个新概念——代数式,它是今后学习代数知识的起点,表示代数式有几个注意事项,你还记得吗?‎ 3‎