2014年秋七年级（人教版）数学教案：3_2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项3 2页

1 3 .2 解一元一次方程（一）——合并同类项与移项 第三课时 教学目标：1、经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析和解 决问题的能力，进一步体会模型化的思想。 2、学会探索数列中的规律，建立等量关系，通过探究实际问题与一元一次 方程的关系，感受数学的应用价值。 3、能正确地求一元一次方程并判断解的合理性，通过运用算术和列方程两 种方法解决实际问题的过程，使学生体会到列方程解应用题更简捷明了，省时省 力。 重点：建立列方程解决实际问题的思想方法,分析实际问题中的已经量和未知量， 找出相等关系，列出方程。 难点：分析实际问题中的已经量和未知量，找出相等关系，列出方程，使使学生 逐步建立列方程解决实际问题的思想方法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课本例 4 设计问题：（1）你能从表中获得哪些信息，试用自己的话说。 （2）猜一猜，哪一种计费方式合算？ （3）一个月内在本地通话 200 分和 350 分，按两种计费方式各需交费多少元？ （4）对于某个本地通话时间，会出现两种计费方式收费一样多吗？ 二、讲授新课 解决问题：学生充分交流讨论后，整理归纳。 （1）用“方式一”每月收月租 30 元，此外根据累计通话时间按 0.30 元/分加收 通话费；用“方式二”不收月租费，根据累计通话时间按 0.40 元/分收通话费。 （2）不一定，具体由当月累计通话时间决定。 （3）200 分：方式一：90 元；方式二：80 元； 350 分：方式一：135 元；方式二：140 元。 （4）设累计通话 t 分，则按方式一要收费（30+0.3t）元，按方式二要收费 0.4t 元。如果要两种计费方式的收费一样，则 0.4t＝30+0.3t。 2 移项，得 0.4t－0.3t＝30。合并同类项，得 0.1t＝30，系数化为 1，得 t＝300 由上可知，如果一个月内通话 300 分，那么两种计费方式的收费相同。 问题：分小组讨论，试有框图概括“用一元一次方程分析和解决实际问题”的基 本过程。 学生思考、讨论、整理。 三、巩固知识 讲解课本例 3 四、总结 本节主要学习一元一次方程在实际中的应用，主要用到的思想方法是分类讨论思 想，在学习时，要注意观察，然后根据实际问题，抽象出方程模型。 五、布置作业