人教八年级语文下册诗词曲五首之九 3页

‎25. 诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席.‎ ‎          3、体会五首诗的艺术特色及语言风格。          4、背诵并默写五首诗。 教学重点 1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。          2、背诵并默写五首诗。 教学难点 1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。          2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 教学方法 诵读法  讨论点拨法  情景交融法  古诗四步教学法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计     今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。 二、师生共同欣赏《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、导入新课 2、教师指导学生朗读 3、学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。 4、教师要求学生概述诗意。 教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。 5、悟诗，体会诗情。 教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 6、学生深切体味诗人的情感，美读诗歌。 7、品诗，品评诗句、感受哲理美。 教师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 学生思考，自由发言。 8、学生齐背诗歌。 三、师生共同赏析《赤壁》 1、导入新课 2、学生朗读诗歌，教师提醒字音。 3、学生自由朗读，借助注释，整体感知诗意。 4、思考题：（1）请用自己的话概述诗意。 （2）是个开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ （3）全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？ 学生分组讨论，全班交流。 5、学生齐读诗歌。 四、学生自读《过零丁洋》 1、导入新课 2、教师范读。 3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。 4、思考题：（1）这首七律诗首联写了个人和国家哪两件大事？ （2）颔联的上下句有何联系？运用了什么修辞方法？ （3）颈联的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义？ ‎ ‎（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ （5）请谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 学生分小组讨论，然后全班交流。 5、学生齐读诗歌。 五、学生齐读三首诗，并尝试背诵。 六、布置作业     背诵并默写三首诗。 第二课时 一、检查背诵 二、师生共同欣赏《水调歌头·明月几时有》 1、导入新课 2、教师播放《水调歌头·明月几时有》歌曲。 3、指导朗读 4、整体把握诗意。 （1）学生借助注释，理解诗意 （2）问题：①词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？ ②诗人笔下的月亮是何种形象？诗人由月色的美好想到了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ ③作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 学生以小组为单位讨论交流。 5、品诗 （1）学生发挥想象描绘意境。 （2）名句赏析 学生畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。 三、指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》 1、作者及背景介绍 2、整体感知诗意，体会诗人的怀古之情。  （1）学生自读散曲，结合注释，理解诗意。 （2）学生根据课文展开想象，用自己的话描述诗意。 （3）悟诗 提问：这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？ （4）品诗。用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简单评析。 （5）学生背诵这首散曲。 四、课堂小结 五、布置作业 背诵《水调歌头·明月几时有》和《山坡羊·潼关怀古》。 板书设计                   坎坷遭遇——渲染——辛酸                   归来感慨——用典——悲痛 《酬乐天扬州                                 事、情、景、理  初逢席上见赠》                              水乳交融 （酬赠诗）        感叹身世——写景——愤激                       席间赠言——抒怀——昂扬                前两句——————兴感之由 《赤壁》                                 非凡的史识 （永史诗）后两句——————借题发挥     豪爽的胸襟               首联——回顾一生 ‎ ‎                                     深挚沉痛                颔联——国破家亡 《过零丁洋》（述怀诗）             追忆过去                    丹心垂史   ‎