二年级上册数学教案-5 认识线段 丨苏教版 (8) 4页

认识线段 一． 教学目标 1. 使学生通过观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，并且有长短。‎ 2. 使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，学会用直尺画线段。‎ 3. 在数学活动的过程中，使学生进一步感受数学与生活的练习，提高学习数学的兴趣。‎ 二． 教学重难点 1. 教学重点：初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象。‎ 2. 教学难点：能辨认出线段，会选择合适的工具画线段。‎ 三． 教学过程 1. 情境引入 出示跳绳、拔河、溜溜球等与线相关的活动图片。‎ 提问：请小朋友们观察这几幅图片，看看他们手里的东西都与什么有关？（线）哦，都与线有关，那这些线有什么不同呢？（有的是直的，有的是弯的。）‎ 指出：小朋友们观察得可真仔细！不错，生活中我们经常能看到像这样的线，它们有些是直的，有些是弯的。‎ 2. 探索新知 （1） 观察操作 a. 将一根毛线随意地放在投影仪下方，让学生观察。‎ 提问：小朋友们观察一下，投影仪下方的毛线是什么形状的？（弯的）哦，它是弯的，那谁有办法把它变直呢？（把它拉直）你能上来给大家演示一下吗？（生上台展示）‎ b.提问：小朋友们看，现在这根毛线是什么形状的？（直的）‎ 揭题：像这样把线拉直，两手之间的这一段可以看成线段，今天老师就和大家一起来认识线段。（板书：认识线段）‎ 将拉直的毛线用两个图钉固定在黑板上并提问：通过刚才的观察，你能说说看线段有什么特征吗？（直的，板书“直直的”）‎ 追问：线段除了是直直的，还有什么特点？看到黑板上的两个图钉了，这两个图钉所在的点就是老师刚才两只手捏住的点，我们把这样的点叫做什么点呢？（端点，板书“端点”）那线段有几个端点呢？（两个，板书补充“两个”）‎ 要求：现在请每个小朋友将你手中的毛线拉直，同桌之间互相指着说说看，线段的端点在哪里。‎ 小结：线段有两个特点，哪两个？（学生齐读：直直的、有两个端点）‎ C.变式 师将毛线拉紧后不断变换方向并提问：现在老师两手之间的一段还能看成线段吗？（能）为什么？（直直的、有两个端点）‎ 明确：我们将毛线拉紧后，不断它的方向、位置、长短怎样变化，只要它是直直的，有两个端点，我们都可以把它看成线段。‎ ‎（2）认识线段 指出：线段可以用这样的图形来表示。（画出一条线段）‎ 提问：线段有什么特点还记得吗？（直直的、有两个端点）‎ 追问：现在老师黑板上画的这条线段确实是直直的，那你知道线段的端点在哪里吗？它又是用什么来表示的呢？（在两端，用两根短短的竖线来表示两个端点）‎ 要求：我们班孩子的观察能力可真强，现在请每个人闭上眼睛，想像一下线段是怎么表示的，它又有什么什么特点。‎ （3） 做“想想做做”第1题 出示第1题，让学生辨认出线段，并说说其他图形为什么不是线段。‎ （4） 举例感知 提问：生活中还有哪些物体的边可以看作线段？‎ ‎3.比一比，画一画 ‎（1）认识线段有长短 师出示一张正方形纸并将纸对折，提问：对折后的折痕可以看成是线段吗？为什么？‎ 启发：你能折出一条比这条线段长的折痕吗？谁来试试看？（生上台展示）‎ 提问：和老师的折痕比，谁的线段长？这说明什么呢？（线段有长有短）‎ 小结：通过比较，我们发现，有的线段长，有的线段短，这说明线段有长也有短。（板书：线段有长有短）‎ （2） 画线段 提问：我们已经认识了线段，那你能自己画出一条线段来吗？试试看。（生自己尝试画线段）‎ 交流：你是用什么工具来画的？（直尺）有谁愿意到黑板上来画一条线段？（请三位学生到黑板上来画）‎ 评价反馈：黑板上三位同学画的线段正确吗？如果不对，错在哪里？（与学生一起评价反馈）‎ 明确：用直尺画线段时，左手用力压住直尺，右手用铅笔沿着直尺的边从左往右画一条直线，最后用小竖线标出两个端点。‎ 4. 巩固提升 （1） 做“想想做做”第2题 生独立完成，交流反馈。‎ 引导生发现规律并小结：几边形就有几条线段。‎ （2） 做“想想做做”第3题 学生动手操作后提问：连接两点可以画出几条线段？（一条）‎ 明确：连接两点只能画出一条线段。‎ （3） 做“想想做做”第4题 帮助学生理解题意，什么叫做在每两点之间画一条线段。‎ 学生独立完成后并提问：画出几条线段？三条线段围成了什么图形？‎ 明确：三角形就是由三条线段围成的图形。‎ （4） 做“想想做做”第5题 学生独立完成后并提问：说说看你画出了几条线段？（4条、6条）‎ 分别展示两种答案后再次提问：现在你认为哪一种答案是正确的？（6条）‎ 追问：那为什么很多人会漏掉2条呢？怎么做才能不漏呢？‎ 明确：首先要清楚题目的意思，在每两点之间画一条线段，也就是说凡是有两点就要画一条线段。那怎样才不会遗漏呢？这里老师有一个办法，首先给他们每个点标上号，分别是1,2,3,4，接着将每个点与其他三个点连起来，这样我们就能做到不重复、不遗漏了。‎ 要求：现在请每个小朋友按照老师的方法再重新画一次。‎ 5. 全课小结 请同学们轻轻地趴在桌子上，想一想今天我们认识线段的过程，从这个过程我们发现线段有什么特点？‎ 四． 教学反思 本节课是学生第一次接触这个概念，内容较为抽象，因此面对年龄较小的孩子，教师需要借助直观如图片、教具、学具、多媒体等让学生感知线段的特点，从而抽象出线段的图形。值得注意的是，由于学生还未接触直线和射线，教学过程中不宜出现这些图形，在练习过程中要注意突出线段是直的以及有个端点这两个本质特征。‎