一年级数学下册教案-6 整十数加减整十数-人教版 (3) 3页

课题名称 第六单元第一节---整十数加、减整十数 教学目标 理解整十数加、减整十数的运算算理。 重难点分析 重点分析 整十数加、减整十数的计算方法与 10 以内计算方法基本相同，但计数 单位有所不同，是以十为计数单位。从个位（一位数）相加减过渡到 十位（两位数）相加减在理解上有一定难度。 难点分析 学生对于 10 以内加减法能较快的进行计算，但对于整十数加减整十数 的计算手指不够用，也没有学具帮助计算时就需要寻找更快捷的计算 方法。此时，涉及到的计数单位有所增加，而学生对于计数单位的理 解有一定难度，因此对于整十数加、减整十数的计算算理不容易理解 教学方法 通过生活中的实际情景去提出问题并解决问题，运用多种学具，动手操作等方法加深 学生对整十数加、减整十数算理的理解。 教学环节 教学过程 导入 一）、复习旧识: 1、我来填一填。 40 里面有( )个十;6 个十是( ); 90 里面有( )个十。8 个十是( ); 2、知识小金库 像 40、60、90、80 这样的数都叫做（ 整十数 ），除了这些你还知道哪些我们学过的整十 数呢？ 有 10、20、30、40、50、60、70、80、90 这节课我们就来探索一下整十数加、减整十数的计算方法，你们准备好了吗？一起出发吧！ （板书课题:整十数加、减整十数） 知识讲解 （难点突破） 二）、探究新知 (1)教师出示例 1 的情境图。 让学生自主说一说从这幅图中你都看到了什么? 能够提出哪些数学问题? 让学生提出数学问题，教师适时引导完善问题。 （板书: 一共有多少本书?） 教师:要解决这个问题，应该怎样列式呢? 学生: 10+20= (2)教学整十数加整十数 教师：我们先来一起解决这个问题，一共有多少本书? 这道算式应该怎样计算? 充分利用学具交流算法。 方法一：摆一摆（小棒）: 先摆出一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒，所以 10+20=30 方法二: 拨一拨（计数器） 先在十位上拨 1 颗珠子，再在十位上拨 2 颗珠子，十位上一共是 3 颗珠子，也就是 30. 方法三: 数的组成: 1 个十和 2 个十组成 3 个十，也就是 30。 小结：整十数加整十数，也就是几个十加几个十。 教师着重强调以十为计数单位进行计算的方法。 (3)教学整十数减整十数。 教师问:我们现在一共有 30 本书，发下去 20 本后，还剩下多少本?应该怎么列式呢？ 学生列出算式 30-20= 教师板书: 30-20= 师:接下来我们看 30-20=怎么计算？ 小组交流你是怎么计算的？ 指名汇报 生 1:我是用摆小棒的方法 三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是 1 个十，也就是 10。 生 2: 数的组成法: 3 个十减 2 个十是 1 个十，也就是 10。 生 3: 用计数器拨一拨 先在十位上拨 3 颗珠子，再从十位上拿掉 2 颗珠子，十位上还剩下 1 颗珠子，也就是 10. …… 在这里老师给大家介绍我们的老朋友--想加算减法：想 10+20=30，所以 30-20=10 （4）说一说 ①你认为哪种方法最快、最简单，为什么? ②小结。 小结:在计算整十数加、减整十数时利用数的组成计算更快，可以看成是几个十加、减几 个十。 课堂练习 （难点巩固） 三）、巩固练习。(闯关游戏) 第一关：填一填 1. 50+40=( ) 想: 5 个十加( )个十是( )个十,也就是( )。 2. 60-30=( ) 想: ( )个十减( )个十是( )个十,也就是( )。 第二关:猜一猜 30+( )=60 80-( )=40 ( )+20=60 第三关：想一想 妈妈有 50 元，买文具花了 20 元，应找回多少钱？ 小结 这节课主要利用小棒，计数器等学具学习了整十数加、减整十数,知道了整十数加、减整 十数可以看成是几个十加、减几个十。