一年级下册数学教案-5 左与右 ▏沪教版 1 (7) 3页

【课题】数学学科第二册P46《左与右》 【教学目标】 认知目标：能正确辨别“左右”的左右位置关系，初步体验其相对性。 过程与方法：通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立“左右”方 位感的过程。 情感目标：1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、培养学生运用“左右”的教学知识解决实际问题的能力和与人交 流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点、难点：正确辨别左右的位置关系，体验其相对性。 教学准备： 媒体。 【教学过程】： 一．创设问题情境，感知我的左与右。 小朋友今天有好多老师来看我们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。 （1）小朋友们．刚才我们是用什么鼓掌的？ （2）大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? （3）小朋友的双手真能干。左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了! 小朋友再看一看自己的身体，还有这样分左右的好朋友吗?谁来说说?(要求 学生摸着说) 看来我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识 左与右。（板书课题） （4）小游戏：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人， 我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！（起立） （1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆； （2）左脚跺跺 1、2、3，右脚跺跺 1、2、3； （3）耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； （4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿； （5）左手摸左耳，右手摸右耳； （6）左手抓右耳，右手抓左耳。 由慢到快、顺序打乱 （7）现在我们来看看这些图片，到底是左还是右？（书 P46 练习） 二、结合具体场景，进一步理解我的左边、右边。 （1）小朋友在教室里上课的场景。 小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左 右之分呢？请同桌互相讨论一下你们的位置关系。 （2）（指定 2 个同学），你能说说他们的位置关系吗?（讨论，反馈：引导学生正 确说出 XX 坐在 XX 的左边，XX 坐在 XX 的右边。） 提问：有的同学说“XX 坐在左边”，这种说法对吗?为什么?（明确：在描 述两个人的位置关系时， 要说清楚谁在谁的左边或右边。） （3）选横排里的三个小朋友，谁来说说中间小朋友所处的位置。 讨论：为什么一会儿说 XX 在左边，一会儿说 XX 在右边。 小结：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它 在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 三、巩固深化，运用所学知识解决实际问题 1、小丁丁、小巧的左右 看图（P47），你知道小丁丁、小巧向左看到什么？向右看到什么？用你的左 右手来表示。 2、摆一摆。 （1）操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆 在文具盒的右边，把橡皮摆在数学书的左边。 （2）说一说。 （3）自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。 四、实践活动，增强应用意识 1、想一想。 老师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：老师举 的是右手吗?(可能有 的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一) 请小朋友把右手举起来再判断一下，老师举的是不是右手。 (教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。)说明：我们面对 面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。 2、演一演 小朋友，我们都是讲文明、有礼貌的小苗苗，那么平时我们在上下楼梯的时 候应该怎么做呢？ 小结：方向不同，左右不同，平时我们上下楼梯时，应该都往右边有秩序地 走，这样既安全、也不会影响到上下楼的速度。 五、总结点拨、拓展应用 同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中 你有收获吗? 课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体间的左右位置关系说一说。 板书： 左与右 说清楚 说完整 在 的左（或右）边。 的左（或右）边是 。