最新人教版一年级语文下册全册教 17 小壁虎借尾巴 教案1 6页

最新人教版一年级语文下册全册教案 17 小壁虎借尾巴 教案 教学目标 1、学会本课 10 个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口 头组词，扩大词汇量。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、 小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 教学重点、难点: 重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 课时安排 3 课时 教学过程: 第一课时 教学目标 1、学会本课 10 个生字和用生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 教学重点、难点: 重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 教学过程: (一)板书课题，齐读课题，解题: 1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事? 2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行 动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的 尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。 3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到 了吗? (二)自学课文的生字词，读课文:要求:读准字音。 (三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段) 1.板书:给课题上的借字加上着重点。 2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然) 3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾 巴，一挣尾巴断了。) 4.你理解 挣 吗?(用力摆脱) 5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的 小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向 谁借尾巴了呢?借到了吗? 6.作业:朗读课文 (四)板书 17 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时 教学目标 1、会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及 壁虎尾巴可以再生的特点。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 教学重点、难点: 重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 教学过程: (一)读课文，讲说课文: 1.思考:小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图，板书:小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读 您 把尾巴借给我行吗? 重点放在 借给我 。 2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它 们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生) 板书:拨水，赶蝇子，掌握方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书:摇、甩、摆。 3.指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。 爬呀爬 说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴 多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论) 总结: (1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离 很远。 (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不 快。 4.读 7、8 自然段 思考:小壁虎为什么难过? 后来怎么又高兴起来了? 指导朗读:用高兴的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的高兴劲。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫 再生 能力。 小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 你还能举出一两个 再生 的例子吗? 人的头发，指甲 等。 (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题: 小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么? 课文学完后你能 正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。 (三)分角色读朗课文: (四)作业:朗读课文。 第三课时 教学目标 1、会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及 壁虎尾巴可以再生的特点。 3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。 教学重点、难点: 重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 教学过程: (一)朗读课文。 (二)指导书写生字: 左右结构的 借 字，左边占得位置小一些。 新 字左右相等。 字形: 爬 左下包右上。 上下结构的 壁 上大下小，上面左右各占一半。 (三)课后作业 1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。 2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。 3.( )( )，在空中( )( )( )( )。 (四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。 告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴 (五)抄写生宇词: (六)作业:朗读课文 (七)板书设计: 17 小壁虎借尾巴 挣断 小鱼 摇 拨水 老黄牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 又长出(再生) 课后记: