二年级上册数学教案-8 探索乐园｜冀教版 3页

探索乐园 ‎【教学目标】‎ 知识与技能：经历拼摆、交流、观察等探索“3×3”方格中图形的排列规律的过程。‎ 过程与方法：能发现并用语言描述“3×3”方格中图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。‎ 情感与态度：在教师的指导下，积极参加探索活动，获得愉快的学习体验。‎ ‎【教学重难点】‎ 通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现简单图形的排列规律。发现一些难找的规律，找出有创意的图形的排列规律。‎ ‎【教学过程】‎ 一、简单规律 ‎（一）简单规律 ‎1．教师启发性谈话，提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。‎ 学生到讲台上操作，教师指导，了解摆的情况。‎ ‎2．交流学生个性化的摆法，要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律，并启发学生说一说如果接着摆，下一组会是什么样的。‎ 结合学生的交流，教师进行启发式对话。‎ 师：那接着往下摆，下一组该怎么摆？‎ 二、稍复杂规律 ‎1．出示3×3方格图。（以下简称九宫格）。提出“要使每行或每列的图形相同”的要求，让学生把○□△图片各3张摆在九宫格里。‎ 师：大家表现得非常好，想出了这么多的方法。这里有一张方格纸，大家看一看，你发现方格有什么特点？‎ 生1：每行有3个方格，每列也是3个方格。‎ 生2：3×3一共9个方格。‎ 师：观察得很认真，现在要把这三种图形有规律地摆进方格中，要使每行或每列的图形相同，怎么摆？请同学们试一试。‎ 3 / 3‎ 学生摆，教师巡视。关注学生不同的排列方法，个别指导。‎ ‎2．交流不同的排列方法，让学生说一说自己怎样摆的，规律是什么，要给学生充分展示不同摆法的机会。‎ 师：谁愿意把自己排列的结果展示给大家，并说一说你排列的规律是怎样的？‎ 学生自由回答。‎ ‎3．提出“要使每行和每列的图形各不相同，应该怎样摆放”的问题，鼓励学生试着摆一摆。‎ 师：刚才我们是按照每行每列的图形都相同的规律摆的图形，如果要使每行和每列的图形各不相同，可以怎么摆？试一试。同桌可以合作进行。‎ 给学生充分的时间，让学生自由摆，教师巡视指导。‎ ‎4．交流学生不同的摆法。让学生说一说是怎样摆的，学生说，教师摆。要给学生充分展示不同结果的机会。‎ 师：哪位同学愿意把你摆的给大家交流一下：你来说， 老师来摆。‎ ‎5．探索、总结图形排列规律。鼓励学生大胆发表自己的看法，使学生了解方格中图形摆放的变化规律。‎ 师：真不错，有这么多的排列方式，同学们认真观察一下，这么多的排列方式，有什么规律吗？先同桌互相讨论一下。‎ 学生讨论后，全班交流。‎ 三、课堂练习 ‎1．教材“练一练”第1题，让学生认真观察图中各种花是怎样排列的，想一想空格里该放哪朵花。学生独立考虑后，鼓励学生说一说自己判断时的想法。‎ 师：同学们刚才发现了我们在方格中摆出的图形的规律。现在请看这道题，在方格中摆放三种不同的花，有一个方格还空着，请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花。‎ 学生独立思考、填空。‎ 师：空格里该放哪种花？说一说你是怎么判断的。‎ ‎2．教材“练一练”第2题，先通过对话介绍、了解扑克牌的四种花色，然后教师照教材上的样子摆出扑克牌，提出“猜一猜，扣着的花色是什么”和“你是怎样判断的”问题。要给学生一定的思考和交流的时间。师：同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌有几种花色？都是什么？‎ 学生回答出扑克牌的四种花色。‎ 3 / 3‎ 师：我们来玩一个扑克牌游戏，看老师摆出扑克牌。‎ 教师照书上的样子摆出扑克牌。‎ 师：猜一猜扣着的扑克牌各是什么？说一说你是怎样判断的。‎ 学生猜中后，教师拉出扑克牌。‎ 四、课堂小结 师：其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就能把我们的生活打扮得更加美丽。‎ 3 / 3‎