二年级上册数学教案-4乘法 除法二（有余数的除法） ▏沪教版 (5) 3页

认识有余数的除法 教学目标：‎ ‎1、理解表内除法与有余数除法的含义。‎ ‎2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。‎ ‎3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。‎ 教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。‎ 教学难点：理解表内除法与有余数的除法含义。‎ 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 一、情境引入 教师：同学们，今天老师批改作业时发现我们班有一部分同学的作业完成的特别好，老师决定奖励他们。每个同学奖励3张书签，我有5张书签，可以奖励几名同学？‎ 学生：1名同学，还多2张。‎ 师：那再看看老师手上现在有7张书签又可以奖给几名作业完成好的同学呢？生：2名，还剩1张。‎ 师：老师手上的书签分完之后总是能够剩下来，这种情况在数学中是怎样体现的呢？我们今天就来学习一下。（板书课题：认识有余数的除法）‎ 二、探究新知 ‎1，师：今天老师给大家带来了一些草莓，看，草莓里也隐藏着数学知识哦，看哪些同学能挑战自己？‎ 把下面这些草莓每2个摆一盘，可以摆几盘？请同学们小组合作用学具摆一摆（提前准备好）摆一摆后在课堂本上列出算式。‎ 生：每2个摆一盘，可以摆3盘，正好摆完。列式为6÷2＝3(盘)（板书）‎ ‎2，同学们，现在老师要再加一个草莓了，看看你又会摆吗？（生用学具摆完后汇报。‎ 生：每2个摆一盘，摆3盘，还剩了1个。‎ 师：那又怎样用算式表示出来呢？试着在本子上写出来吧？‎ 生汇报：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。列式是 ‎7÷2＝3（盘）……1（个） ‎ 师：是的，在数学算式里，可以用一种方法表示多出来的部分，那就是“余数”。先打6个点，再写多出来的数，多了几就写几。‎ 师：那我们再来看看，这里余数的单位为什么和商的单位不一样呢？是的，这里余数表示剩下的个数，所以单位是（个）。‎ ‎3，那接下来我们再来看看把这7个草莓每3个摆一盘，又可以摆几盘呢？想一想？‎ 生：3个摆1盘，可以摆2盘，剩下1个。可以用算式7÷3＝2（盘）……1（个）‎ 师：同学们真聪明，7个草莓除了3个摆一盘，还可以几个摆一盘呢？‎ 生：还可以4个摆一盘，摆1盘，还剩3个。7÷4＝1（盘）…3（个）‎ 还可以5个摆一盘，摆1盘，还剩2个。7÷5＝1（盘）…2（个）‎ 还可以6个摆一盘，摆1盘，还剩1个。7÷6＝1（盘）…1（个）‎ 师：恩，同学们真聪明。那下面我们来看这几组算式，你发现了什么？有什么相同的地方？又有什么不同的地方？‎ 相同：都是平均分草莓，用除法来计算。‎ 不同：左边恰好分完，右边的算式有余数。‎ 师：是的，孩子们，当平均分一些物品，有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。（贴板书）‎ 三，小游戏。‎ 请13名同学出来排队，每3人一组，可以分成几组？还剩几人？‎ 四，选一个自己喜欢的图案，里面隐藏着算式。‎ ‎（分组比赛，算出得数，并说说除法算式表示的意思。）‎ 五，练习。‎ 学生自由完成后展示汇报。‎ 六，总结并布置作业。‎ 板书设计：‎ 认识有余数的除法 正好分完 不能正好分完 ‎6÷2＝3(盘) 7÷2＝3（盘）……1（个）‎ ‎ 7÷3＝2（盘）……1（个）‎ 当平均分一些物品，有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。‎ 教学反思： ‎ ‎ ‎