二年级上册数学教案-4 认识直角、锐角和钝角｜冀教版 (1) 4页

‎《认识直角、锐角和钝角》教学设计 教学内容：‎ 冀教版小学数学二年级上册第三单元《角的认识》第二课时课本P33、34内容。‎ 教学目标：‎ ‎1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。‎ ‎2．经历折一折、找一找、判一判、比一比、画一画、拼一拼等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。‎ ‎3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。‎ ‎4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，增强数学学习的兴趣，发展数学思维。体会数学与生活的密切联系，感受数学美。‎ 教学重点：初步认识直角。‎ 教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。‎ 教法与学法： ‎ 1. 在教法上以学生操作为主，辅以观看微课学习、谈话启发法、引导发现法、讲练结合法。 ‎ 2. 在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习；并适时地引导学生自学。 ‎ 教具学具准备： 课件、三角尺、一张不规则纸 教学过程： 一、温故知新 ‎1.折纸中复习旧知 师：同学们，上节课我们初步认识了角。现在，你能用这样一张不规则的纸，快速折一个角吗？比一比哪个小组折得最快而且最安静。‎ 学生折纸。‎ 完成后展示。‎ 你能向同学们比划出你所折的角的顶点和边吗？‎ 生上台说一说：我折的角，顶点在…，两条边在…。‎ 与你同桌的角比一比，谁的角大？可以怎么比？（叠合法）‎ 有没有一样大的角？‎ 边往里面折他的角，边问：原来这个角变小了吗？为什么？‎ ‎（角的大小和边的长短没有关系，和角张开的大小有关）‎ 演示活动角感受。‎ ‎2.寻求直角，揭示课题 这些角中，我发现许多同学折成这样大小的角。‎ 说说你怎么折的？教老师折一折。（强调：两条边要对齐）‎ 角和他一样大的同学，你们也是这样折的吗？‎ 师：你们认识这样的角吗？有谁知道它叫什么名字？（直角）‎ 师：是的，它就叫直角。是角的家族中最特殊的一类。今天我们就来认识一下直角。‎ ‎（揭示课题。认识直角）‎ 二、初步感知：建立直角表象，了解直角的特征  ‎ ‎（一）、找一找，感受生活中的直角。‎ ‎1、找直角 观察下图，找出这些物体表面上的直角。‎ 课件出示国旗、双杠、七巧板、数学课本。‎ ‎ ‎ ‎2、汇报交流，并抽象出直角。‎ 哪位小朋友可以上来指一指图中直角在哪儿？‎ 鼓励学生边指边说“它的哪个地方有直角？”‎ 请生1上台擦出直角，另一生补充指。‎ ‎3、认识直角各部分。（设计动画书写符号）‎ 师：同学们观察得真细心。这么快就找到了直角。‎ 直角就是这样方方正正的角。它同样有1个顶点、两条边（又叫直角边）‎ 师：为了区分直角和其他角的不同，直角上一般会标上这样的符号（课件演示）。这就是直角符号。‎ 伸出你的食指，全班一起来书空直角符号吧。‎ 我们用手势也可以做这个符号。手势比划。‎ 仔细看，直角符号和以前学的一般的角的符号有什么不同？‎ 与角直角之间像什么？（一个小小的正方形）‎ 在这里提醒同学们，不管直角是怎样摆放的，都要保证直角符号与直角要构成一个小小的正方形。‎ ‎（二）、判一判，学会用三角尺判断直角。‎ ‎（1）、你有什么方法可以验证一个角是直角呢？‎ 可以选择什么工具？‎ 小组讨论。‎ 可能会说用数学书比一比，或者说用三角尺比一比，‎ 师：你认为哪一种方法好？‎ 师：了不起的发现。就是用法宝——三角尺。‎ 师：判断一个角是不是直角，不能光凭眼睛看,我们可以用三角尺上的直角比一比。‎ 拿出三角尺，观察并找出三角尺上的直角。‎ 师巡视。‎ ‎（2）、思考：怎样用三角尺上的直角来判断其他的角是不是直角呢？‎ 小组讨论交流：说说你是怎么比较的？‎ 学生汇报，上台在教具三角尺上比划。‎ 师小结，课件演示。‎ ‎ 先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果另一条边也重合，这个角就是直角;如果没有重合这个角就不是直角。‎ 师强调：当确认一个角是直角时，还要标出直角符号。‎ ‎（3）实践：用这方法，判断一下数学书上的直角。 ‎ ‎（4）、直角的性质 两个三角尺上都有直角，它们一样大吗？比一比 再与老师的三角尺比一比。 （师出示教具三角板） ‎ 发现了什么？ ‎ 生：大小都相等。‎ 小结发现：所有的直角大小都相等。‎ （5） ‎、认识锐角，钝角，并判断。‎ ‎（三）、比一比，生活中找直角。‎ 同学们，现在请你用小眼睛观察一下，你身旁哪里物体的表面上还有直角？‎ 用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？‎ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。‎ 让学生站起来比量。（建议动静结合）‎ 来验证自己折的是不是直角？‎ ‎（四）、画一画，学会用三角尺画直角。（动画设计演示画直角）‎ ‎①找到了生活中直角，你能模仿直角的样子画一个直角？‎ ‎②交流：说说你选的是什么工具，你又是如何来画直角的？‎ 拿出课堂作业本。‎ ‎1．小组合作，尝试画直角。授课助手，拍照展示。‎ ‎2. 师生交流，确定工具。（三角尺）‎ ‎3. 教师范画，（插入微课）小结画法。‎ 教师边示范边讲解：从一点出发，用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。‎ ‎③、巩固提升：学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。‎ 授课助手，拍照展示学生的2种画法。予以肯定。‎ 提醒学生画上直角标志。‎ ‎（五）、拼一拼，创造角（动画设计拼角）‎ 小朋友，你们真聪明，下面老师要考考你们，你会用两块三角尺拼出一个直角吗？‎ 授课助手，拍照展示。‎ 谁来验证他们拼的是不是直角？请你验证你们拼的是不是直角，还有其他拼法吗？‎ ‎①同桌合作，用两把一样的三角尺拼出一个直角。（完成后集体交流拼法，并指名来验证是否是直角）‎ ‎②同桌继续合作，用另外两把同样的三角尺再拼一拼。‎ ‎（六）、欣赏生活中直角的美。‎ 三、分层练习，发展提高。‎ ‎1、数一数下面的图形中各有几个直角，几个锐角。‎ ‎ 学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。‎ ‎2、方格子上画直角，锐角和钝角。‎ ‎3、课本35页的“练一练”。观察钟面上的时针和分针。‎ 四、课堂小结 ‎（一）这节课你有哪些收获？‎ ‎（二）你还有什么问题？‎