二年级上册语文教案-第一单元《1 小蝌蚪找妈妈》部编版 5页

《1 小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标 1.知识与技能：能正确认读“塘”等 14 个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音， 能正确书写“两”等 10 个字；读记“脑袋”等 12 个词语。 2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.情感态度与价值观：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生 活，遇事主动探索的道理。 教学重点 流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写 10 个生字。 教学难点 了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1 课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情景导入 1.课件出示：谜语猜一猜 (1)小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。 (2)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。 师：同学们，请你们猜一猜这两个谜语。看看谁猜得又快又准！ 学生交流猜谜语。 2.师：同学们猜得真好。现在蝌蚪想找自己的妈妈，你们愿意帮帮它吗？（板书课题） 二、认读识字 1.认识“蝌蚪”。 (1)借助拼音，读准词语：这个词，谁会读? (2)比较“蝌蚪”与“小蝌蚪”：加了“小”字读起来有什么不同? 要点：称呼前面加个“小”字，使事物显得更可爱 (3)游戏：老师来说事物，你们换个说法，让事物更可爱。 例如：猴子—小猴子；狐狸—小狐狸等。 2.归类识记“月字旁”的字。 (1)观察课文插图：小蝌蚪长什么样子? 提示：大大的脑袋黑灰色的身子、长长的尾巴；指导学生朗读短语。 (2)“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”? 提示：可以从课文中去寻找比如“肚、腿”；也可以交流生活中发现的字，比如“腰、 脖、胳”等；让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。 3.认识“青蛙”。 (1)小蝌蚪长大了叫什么?它长得还和小蝌蚪一样吗? 要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚 皮、鼓着一对大眼睛。 (2)出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛”。谁 能连起来说一说青蛙长什么样子呢? 提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。 (3)小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。 4.识记“披、露、鼓”。 (1)出示“有着碧绿的衣裳、有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮。”谁来读?这样一变， 你还认得出青蛙的样子吗? 要点：“披、露、鼓”3 个动作词表现出了青蛙的外形特征。 (2)谁来演一演这几个动作。 (3)这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得 多、找得准。 三、朗读课文 1.朗读叙述语声音适时延长。 (1)小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话 “小妍蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。” “小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。” “小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 (2)听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听，还能感觉到它们游的路远? 提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。 (3)跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。 2.朗读角色语言，读准语气、语调。 (1)小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢?说了些什么话呢? 提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。 (2)师生角色对话，教师当小蝌蚪。 提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的语调下沉；第二组，语 速较缓；第三组，语气平和。 (3)老师这样读好不好听?应该怎么读呢?看看提示语，会不会有什么发现呢？ 提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气；追上去叫，读出急切的语气，语速较快； 看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。 (4)教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。 3.情境表演读，把握语态。 (1)哪组小朋友愿意来读一读? 点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。 (2)小蝌蚪跟人说话时，难道是一动不动的吗?看看课文，他会有哪些动作?这些动作什 么时候做呢? 提示：区分“迎”和“追”，动作要准确；边比画动作边说。 (3)加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练，把动作也加上。学生练读，再指名 读。 点评要点：动作是否准确；动作和话语搭配是否合乎情境。 四、小蝌蚪的成长 1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢?请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变 化的语句画下来。 提示：引导学生画完整的句子；变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变 短了，尾巴不见了。 2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化? 3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程 重新排一排顺序吗? 4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程? 提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，… 五、迁移说话 运用动宾结构短语，说样子。 (1)青蛙的样子真有趣，谁还记得他长什么样子? 提示：用上“披着什么、露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。 (2)出示图片：一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗? 提示：戴着帽子、穿着大衣等；能说短句即可。 (3)教师追问，把句子说具体。 提示：戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等；引问指向不同的描述角度。 (4)鼓励学生连着说两三句话 六、书写生字 1.指导书写左右结构的字 (1)出示：顶、跳、肚、孩、晴：仔细观察，这几个字分别是什么结构?书写时有什么共 同点? 要点：书写时注意左窄右宽。 (2)指导书写“跳、孩”。 提示：教师示范并提示书写要领：注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整 个字的结构更紧凑。“跳”字中“足”的捺变成提；“孩”字中“子”的横变成提。教学时， 教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。”帮助学生识记书写要点。 (3)指导书写“肚”。 提示：“肚“字教学中，先借助形状块直观展示左窄右宽再边讲边演示“错位”左右两 边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐，匀称；可出示儿歌“左右等长要 错位，左高右低好可爱”帮助学生识记书写要点。 (4)指导书写“顶”。 提示：教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横 中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对 称。 2.指导书写左中右结构字：“哪”。 提示：教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧 凑。 3.指导书写“两、皮、宽”。 (1)出示生字，教师引导学生发现字形结构。 (2)教师示范并提示书写要领。 4.出示“看见、哪里”等 8 个词语。 （1）让学生在课文中找出来，并尝试解释词语。 （2）教师解释词语，并鼓励学生用词语造句。 七、课堂总结 同学们，今天我们通过主动探索，帮小蝌蚪找到妈妈了，小蝌蚪可开心了。大自然中还 有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解 到大自然更多的知识。 八、教后反思