二年级上册数学教案-6 整理与提高（数学广场-从不同方向观察物体） ▏沪教版 (2) 4页

‎《观察物体》教学设计 教学目标：‎ 1、 使学生通过观察比较，知道在不同位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。‎ 2、 观察物体要全面观察。能够正确辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。‎ 3、 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，培养学生的空间观念。‎ 教学重点：‎ 体验在不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同。‎ 教学难点：‎ 辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。‎ 教学准备：‎ 多媒体 教学过程：‎ 一、 猜一猜 出示图片一 师：猜猜这是什么？（蓝色珠子……）答案不一，说明一幅图片不够。‎ 出示图片二 师：哦，大家高兴了，这是一只小白兔。后面背着蓝色的珠子。‎ 出示图片三 师：大家恍然大悟了！这是一个存钱罐！是背着蓝色珠子，小白兔样子的存钱罐。你是怎么知道它是存钱罐的呢？它上面有放钱的孔，下面还散落着硬币。‎ 师：结合这三幅图，你想说什么？只出示一幅图够吗？我们要如何观察？‎ 师：观察物体时，要全面观察。不能只看一个面，要上、下、左、右、前、后，都观察，这样观察得才准确。‎ ‎【设计意图：通过对于存钱罐一步步地深入的实际观察，能够让学生对于观察物体的方法有个全新的认识，要全面观察，不能只看一面。从而引出观察物体要从上、下、左、右、前、后几个位置观察，这样观察得才准确。】‎ 一、 辨一辨 出示四人从前、后、左、右四个面观察桌上熊猫图片 师：这四个人看到的熊猫样子会一样吗？答案是不一样的。‎ 师：看下面第一只熊猫，它是谁看到的呢？这个熊猫的正面朝向我们，因此应该是站在它前面的人——小明看到的。‎ 师：第二只熊猫是谁看到的呢？这个比较难。我们可以把自己当作图片里的人去看，站在他的角度去想象。不妨把自己想成小亮，小亮的右手与熊猫的腿的朝向是一样的，这与我们看到的第二只熊猫腿的朝向是右面一致，说明第二只熊猫是小亮看到的。‎ 师：第三只熊猫是不是就比较简单了？不是小亮，就是小红了。我们来验证一下。（方法同上）‎ 师：最后一只熊猫它背对着我们，得站在它的后面才能看到，因此是小芳看到的。‎ ‎【设计意图：通过对于四人从前、后、左、右四个面观察桌上熊猫的情境入手，使学生习得观察方法。能够正确辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。】‎ 一、 试一试 （1） 右边三幅图分别是在几号位置看到的？‎ 第一幅：茶叶桶盖是在茶叶桶盖前才能看到，是①位置。‎ 第二幅：茶叶桶底是从茶叶桶底一侧才能看到，是③位置。‎ 第三幅：茶叶桶侧面是在茶叶桶侧面才能看到，是②位置。‎ （2） 你知道照片都是谁拍的吗？‎ 第一幅：大象的背部是在大象的上面才能拍到，是小鸟拍的。‎ 第二幅：大象的屁股是从大象的后面拍到的，是小熊拍的。‎ 第三幅：大象的正面是在大象的前面才能拍到，是小猴拍的。‎ 第四幅：大象的侧身是从大象的侧面才能拍到的，是袋鼠拍的。‎ ‎【设计意图：通过对于茶叶桶的位置观察，以及“是谁拍照”环节，难度层层深入，使学生习得观察方法得以巩固，能够正确辨认从前、后、左、右四个方位观察物体的简单形状。尤其在“是谁拍照”环节，能够激发学生兴趣，体会数学与日常生活的密切联系，培养学生的空间观念。】‎ 一、 小结 师：观察的什么不同，看到的形状就不同？‎ 师：位置 师：观察物体，你学会了吗？‎ ‎【设计意图：小结的目的在于概括总结，升华对于观察物体的认知。】‎