一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (1) 3页

课 时 设 计 课题：线段 学科 数学 第 二册 教材 第 五 单 元 执教者 执教时间 教材分析 《线段》是上海市九年制义务教育教材数学第二册中的内容。 在此之前学生已经认识了米、厘米、毫米这三个长度单位，会用尺 测量具体物体的长度。通过本节课的学习为今后学习几何图形打下 基础。整节课自始自终力求创设各种情竟，激发学生的学习兴趣， 引导学生主动参与，主动探究，培养低年级学生的主动探究意识和 能力。 教学目标 【知识与技能】 1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。 2、会画线段、会量线段，会比较线段的长短。 【过程与方法】 1、学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。 2、发展学生思维，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 【情感、态度与价值观】 体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣 教学重点 教学难点 教学重点：认识线段,用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。 教学难点：画指定长度的线段。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 师生活动 教学意图 激发学生 自主参与 1、（1）出示：图 （2）从学校去小丁丁家有 3 条路，你想走 哪条？为什么？ 选择生活素材引入课 题，让学生从道路的选 择中感悟“线段”的概 念，用自己的语言描述 线段特征，更深刻地形 成“线段”概念 诱发学生 自主质疑 2、认识线段 出示各种线段 （1）仔细观察，它是什么样子的？ 通过学生找一找、数一 数等活动，活跃学生思 维，激发求知欲，在判 （2）揭示概念：象这样直直的，有 2 个端 点的线叫做（线段） 断线段的基础上，进一 步理解“线段”的特点， 使学生感受到数学离 我们并不远就在我们 身边。 引发学生 自主探究 3、判断：哪些图形是线段？ 4、联系生活 观察我们的教室，看一看，找一 找，哪些物体的边可以看成是线段？ 启发学生 自主完善 你们真聪明，知道了线段的特征，现在老 师将其中的两条线段拿来比较，你们猜一 猜那条长？ 有没有办法知道它们到底谁长呢？ 量 一量。 1．你是怎么量的？在量的时候要提醒大 家注意些什么？ 2．小结 3．量一量 由于学生已经掌 握了“度量”的方法， 所以量线段这一环节， 放手让学生自己尝试 着量线段，通过量的过 程，提醒大家量线段的 注意点，从而发现两条 线段长度一样。 开发学生 自主发展 1、尝试画线段 会量线段了，想不想自己也来画一条线段 呢？ 2、画指定长度线段 你能画一条 3 厘米长的线段，试一试。 小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻 度“3”就是 3 厘米。 3.小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0” 刻度，你能用它量出练习本的长吗？ 由学生尝试着画线段， 再通过演示规范画法， 掌握画线段的方法。 设计“断尺”的故事情 境，培养学生灵活解决 问题的能力。 作业设计 练习册 66.67 页 板书设计 线段 直直的，有 2 个端点的线叫做（线段） 量或画时：一端要对准 0 刻度。